马欣
陕西省西乡县第二中学 陕西汉中 723500
摘要：语文做为高中一门基础的学科，汇聚着社会多元化的体系内容，内含丰富情感，是传统文化传承的载体。高中生正处于社会价值观念的关键塑形时期，传统文化的渗透可使学生终生受益。高中语文教师应意识到传统文化弘扬的重要性，找到传统文化与课文内容契合点，在教学各个环节融汇传统文化内容，供给学生在心智发育时期的思想营养。
关键词：高中语文 传统文化 有效途径
从古至今，但凡是强大的民族都较为注重民族文化的教育，我们国家被誉为文明古国，更需要注重对传统民族文化的教育，这样才能培养出更多具有文化自信的人才，促使民族得以更加可持续性的发展。下面就针对高中语文教学中传统文化传承的困境与突破进行具体讨论。
一、当前高中语文课堂渗透传统文化教育的困境
1.高中语文的传统文化渗透具有随意性。在语文课堂教学中，许多教师满足于按照教材进行授课，所有的课堂教学内容都是基于课本内容和考试大纲进行的。即使教师意识到传统文化教育的重要性，也仅仅是把传统文化作为教学内容的补充和延伸，缺乏系统性和计划性，效果可想而知。
2.教师文化素质有待提高。有些教师不重视传统文化渗透，将应对考试作为语文教学的主要任务，按部就班，从教材出发，仅仅讲授语文知识，忽视了传统文化的培养。还有些教师本身传统文化修养不高，就更难以培养学生的传统文化素质了。
3.传统文化渗透需要在实践中摸索。在传统教育理念影响下，语文知识的教授仅仅停留在课堂，这对语文教育是十分不利的。知识的学习是基础，文化修养的培育是追求，这一切都要在实践中进行，我们要把语文课堂延伸到生活中，让学生潜移默化地培养传统文化修养，获得文学艺术体验，做到知行合一、融会贯通。
4.老师缺乏传承传统文化的意识。高中阶段的学生们正面临着高考，老师为了让学生们取得好的成绩，常会重视知识、能力、考试技巧等方面的教学，忽视了对学生传统文化素养、精神文化的培养，使得学生成为了没有灵魂的学习工具。高中语文教材中的阅读、诗歌都会涉及到较多的传统文化，但由于老师缺乏传承传统文化的意识，所以只要求学生对其进行背诵，未能引导学生在情感上与文章情节发生共鸣。
5.学生有严重的功利性学习态度。我国教育部门为了保证优秀传统文化得以时代相传，高中语文教材中编排了较多具有代表性的古典文学，对于学生文学修养的提升极有帮助。但通过对学生们的实际学习调查发现，学生们普遍非常依赖于工具书，这会使得学生缺乏思维的机会，自然对于文中的情感及观点态度很难领会。即使随着近些年考核标准的逐渐合理化，学生的功利性学习态度仍旧十分严重，总是将时间与精力花费到应答技巧之中，这对于学生的全面性发展极为不利。
6.缺乏新颖的教学方式。从目前的高中语文教学来看，老师进行传承文化教育的过程中，所采取的教学方式总是极为枯燥、无趣的，延续的仍是传统的灌输式教学模式，未将教学实践与传统文化进行完美融合。长期以往，学生会逐渐丧失语文学习及传统文化学习的兴趣，这对于学生的学习及优秀传统文化的弘扬都是极为不利的。
二、高中语文教学中渗透传统文化的途径
1.让高中语文教师扮演好文化传承使者的角色。作为人类灵魂的工程师，教师这一职业的伟大之处就在于其培养出了一代又一代优秀的人才。对于高中语文教师来说，提高学生语文学科的基础知识水平只是基本目标，让学生在教师自身人格魅力以及学识修养的熏陶下受到感染，在潜移默化中获得知识与素养的全面提升才是高中语文教学最重要的内容。
因此，高中语文教师需要积极扮演好文化传承使者的角色，用自己的责任感和奉献精神来推动语文教学的文化传承，激发学生对传统文化的学习兴趣。
而高中语文教师要想扮演好文化传承使者这一角色，就需要树立终身学习这一理念，在不断提高自身学识的同时也需要积淀文化素养，让自己拥有与时俱进的文化解读能力，更符合文化传承使者这一角色定位。
2.营造文学气息浓厚的教学氛围。环境对学生的影响是不可忽视的，因为它会在潜移默化中对学生的文学素养产生重要影响。因此，要想实现高中语文教学的文化传承，营造文学气息浓厚的教学氛围是非常有效的途径。高中语文教材中体现中国传统文化的优秀文章非常多，这些教材内容就是教师实现文化传承的有用载体。在此基础上，教师可以让学生挑选自己喜欢的古诗词，然后将喜欢的古诗词写下来并将书法悬挂在教室内的墙壁上，增添文化气息。在教学过程中，教师还可以尽量将中国传统文化的有关知识与教学内容联系起来，穿插到课堂中来，让学生了解更多的传统文化知识，最好是小故事，这样可以更好地激发学生对传统文化的兴趣，实现对传统文化的传承。
3.开展传统文化的课外活动。要想有效提高教学效果，单一的课堂学习是不够的，只有将课堂教学与课外活动结合起来，学生才能充分吸收在课堂上学到的重视并加以消化、吸收。
为此，教师需要多开展一些课外活动，让学生得到适当放松。为了让文化传承在高中语文教学中得到更好地运用，教师可以将课外活动的主题与传统文化联系起来，让学生可以获得更多感受传统文化魅力的机会。考虑到古诗词可以让学生受到良好的启发和熏陶，因此，教师可以开展古诗词默写活动，既可以加强学生对古诗词的理解，同时也可以提高学生的书法水平。而古诗词书法比赛中的获奖作品也可以悬挂在教室的墙壁上，用来营造传统文化的学习氛围，一举数得。当然，活动也不能单一地以书法比赛为主，教师还可以举办一些辩论活动，让学生以古代学子的口吻、模式进行辩论，既锻炼学生的口才与能力，同时还可以体验角色扮演的乐趣。在中国的传统文化中，有很多成语背后都有一个或感人、或有趣的故事，比如叶公好龙、卧冰求鲤等。以此为依托，教师还可以开展成语故事比赛，让学生以讲故事的形式将自己所了解的成语背后的故事讲述出来，让学生在讲故事的过程中加深了自己对故事背后寓意的理解，同时也让学生的视野更加开阔，实现对传统文化的传承。
4.通过支架教学方法的运用实现传统文化的传承。在高中语文的教学过程中，成语、诗词以及文言文等都是文化传承的重要载体，教师可以通过为学生提供多方面“支架”的方式，让学生拥有对传统文化的基本理解或者鉴赏能力，同时还可以将支架式教学法运用到课外活动的开展以及情境的创设过程中来，与各种教学策略以及教学方法结合起来，让学生体验成语、诗词、文言文这些传统文化载体中所蕴含的意义以及传统文化的魅力，然后再逐渐撤去“支架”，让学生自主学习并理解传统文化的意蕴，实现传统文化的传承。
三、结束语
中华优秀传统文化是我们国家的国魂所在，文学崛起是实现人才强国战略的重要保障。实际高中语文教学过程中，老师必须要明确此点，要加强对传统文化传承困境及突破策略的探讨，以此来逐渐将传统文化精髓变为学生的智囊，为国家培养出更多高质素的人才。
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