葛文婧
潍坊市坊子区工业发展区实验学校幼儿园
近年来，绘本阅读作为“人生的第一本书”风靡幼儿园和千万家庭，绘本的重点是美丽的图片和生动有趣的故事，幼儿能迅速被吸引，进而产生阅读兴趣。
绘本进入幼儿园以来，深受幼儿园教师和幼儿的喜爱，逐渐成为了幼儿语言教学的主要方式。绘本以其丰富的内容和灵动的意境，给幼儿提供了想象空间，开发了幼儿的智力，促进幼儿养成了良好的学习习惯。绘本教学为幼儿提供了一个更贴近其自身发展的世界，一个真正属于幼儿自己的世界。在绘本教学中，幼儿以一个独特的视角去认识并感知世界，将自己脑海中的虚拟世界融入真实的生活中。绘本教学促使其在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的能力得到发展，给予幼儿更直观、真实的感受，帮助幼儿正确认识世界，丰富其前期经验。同时还培养幼儿的语言能力，激活幼儿的思维，开拓幼儿的视野，滋养幼儿的情感，给幼儿生活以启迪。
绘本教学立足绘本于幼儿的发展，融会贯通了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。绘本是儿童文学的一种，对于幼儿来说，每一张图片都是会说话的。绘本中图片与文字的巧妙结合，是促进幼儿接触自然、社会，培养前期阅读和书写经验的有效途径。
怎样才能把绘本教学做的更好呢？
第一，选择优秀的绘本。已经被全世界公认的绘本作为幼儿人生的第一本书，在深受追捧的今天，难免会有一些劣质的绘本掺杂进来。所以，在选择绘本时一定要以幼儿为本，根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。幼儿的抽象思维能力有限，观察事物更注重表面现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画面更加生动、内容更为健康的绘本，比如，《好饿的小蛇》《三只小猪盖房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定是他们能容易接受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣去读去看。
第二，教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好地展开教学活动。绘本就像一部电影，它所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。例如，在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁地想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
在绘本活动中，因为它的点面涵盖的过多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透彻，自己真正的走进去，对绘本有自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。
第三，教师要注重教育机智，开展有效的提问。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”这句话告诉我们，教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：“进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此，合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。
第四，归还绘本教学中幼儿的“主人翁”地位。在绘本教学中，教师要善于挖掘、选择和创编多元的阅读材料，为幼儿提供多领域内容的作品。尊重幼儿的想法和观点，鼓励幼儿大胆说出自己对绘本的理解。尊重幼儿的兴趣爱好，让他们选择自己喜欢的绘本故事去阅读。幼儿有自己的选择权和话语权，在必要的引导和指导下，应给幼儿更多的选择空间，让幼儿成为绘本故事真正的主人。鼓励幼儿自行理解绘本内容，自己设计组织绘本表演或讲述活动，以此锻炼幼儿的表达与表现能力，引导并挖掘幼儿的想象力与创造力，满足幼儿对绘本阅读、表达以及学习的兴趣和好奇心。除了鼓励幼儿讲述或是表演绘本故事，还可让幼儿以绘画或是自制绘本的形式来表达对所读绘本的理解。在绘本阅读以及教学方面，只要是孩子想做的，作为教师都应尽全力帮其完成。绘本阅读给予幼儿的不仅是视觉上的享受，更多的是心灵上的体会与感悟，而绘本教学则是将幼儿脑中的“虚拟”世界与现实世界连接起来的纽带，在激发幼儿阅读兴趣的同时，更能为幼儿今后更深层次的阅读与生活奠定良好的基础。