闭巧慧
靖西市第二幼儿园 533899
摘 要：幼儿园的学校文化是制度规范的综合体现，教育理念和教学技能，以及幼儿园的和谐和温暖文化。幼儿园的校园文化主要是指幼儿园在长期建设当中所形成的具有当地特色文化凝聚力的一种综合文化。对儿童的身心发展至关重要，可以深入挖掘每个孩子的心理状态，借助不同的教学方法形成更先进的教学理念。在幼儿园建立学校文化的工作将为如何在学校建立一个一流的教师队伍提供具体指导。
关键词：幼儿园；校园文化;和谐共处;优质教学
幼儿园树立了以爱育人、以幼儿园为家的理念。明确了以“家庭”文化为核心引领幼儿园发展的思路。在以儿童发展为基础的理念基础上，找出幼儿园的正确定位，确立家庭文化建设的理念。文化是幼儿园发展的灵魂，它体现了学校的办学理念、文化内涵和品位，体现了学校的综合实力。以思想为指导，遵循教育的本质，就是爱的教育。通过环境改造利用、课程建设和民主开放的管理模式，促进幼儿园的全面创新和发展，使文化渗透到幼儿园中，突出幼儿园的特色和品位。良好的校园文化和课程设置有利于孩子感受、发现和体验美，有利于孩子健康快乐的成长。通过对幼儿园泥塑活动的研究，分析了幼儿园校园文化建设的具体策略和适合幼儿年龄段的课程建设。
一、以园为本，定位校园文化，“家”文化增强了园的特色
校园文化是学校的核心精神，它蕴含在学校的发展过程中，默默积淀。在幼儿园的发展过程中，文化精神总是会被忽视，甚至很难在没有文化凝练的情况下表达这种文化精神。为了提高效益，突出幼儿园特色，幼儿园应立足幼儿园实际，梳理幼儿园的发展历程，在继承和发展的过程中进行深刻理性的思考，认清自身的特点和发展方向方向，并用准确朴实的文字加以提炼，使文化深入人心，令人难忘。
幼儿园始终坚持“一切为了孩子”的宗旨。保护生命也是我们工作的一大亮点。我们的课程是以生活为导向的游戏课程。在教师角色定位上，我们是幼儿园孩子的母亲。在环境方面，希望为幼儿创造一个温暖、关爱、安全、归属的环境。在梳理总结过去的基础上，对未来幼儿园的办学思路和发展方向进行了规划和明确，提出了打造“家庭”文化的思路。围绕凝聚的“家庭”文化核心精神，我园采取先整合后扩散的策略。
运用“家”文化理念，梳理零散的办园理念，确立“以爱育人，以园为家”的工作思路；制定“家庭美、家庭和睦、家庭富裕”的幼儿园培训；明确爱学、爱生活、爱生活的培养目标，快乐地创造，学会做人；并阐明了职教祝愿的场景是：给孩子一个健康、快乐、有意义的童年；而在校园物质环境中，我们致力于营造一个温馨典雅、孩子们充满乐趣和活力、充满现代气息的幼儿园般的家园。幼儿园以“家庭”文化为中心，将各项工作融为一体，突出我们幼儿园的特色和幼儿园的文化品位。
二、营造书香学校，营造自由艺术的宜人氛围
为孩子们营造了温馨舒适的阅读氛围。提供适合各年龄段儿童阅读的书籍和图画书，精心布置阅读区环境，让孩子们在温暖宜人的环境中尽情阅读。打造“书香校园”，鼓励教师与孩子、孩子与家长一起畅游书海，让书香飘鹿园、教师与孩子一起享受读书的快乐。
1.小班年级：“走进阅读世界”亲子阅读活动。为了让亲子阅读走进每个孩子的家庭，使之成为家庭中的好习惯，也为了帮助小班更有效地培养孩子的阅读兴趣和能力。
“走进阅读世界”的亲子阅读活动在小班年级开展：每个孩子都有家长陪同，家长陪孩子到幼儿园视听阅览室阅读。帮助小班孩子更好地融入阅读，也让每个家庭都重视阅读。
2.中班年级：“分享阅读的快乐”。以班级为单位，在中产阶级开展“分享阅读快乐”图书漂流活动。活动的目的是通过儿童同龄人之间的图书漂流，进一步增加儿童分享不同绘本的机会和体验。每一次图书漂流活动也需要家长的大力支持。在活动中，孩子们被教导愿意与他人交换书籍，并与他人分享书籍的内容。
3.大班成绩：“经典读物”故事王大赛。在本次活动中，每个班首先选出班上的故事王，只有故事王得到大家的认可，才能获得在其他班讲故事的资格。孩子们需要认真准备故事，认真讲故事，在表演漂移中学会交流，这样不仅可以锻炼身体，还可以使孩子在他人或群体面前勇敢地表达自己，他们的语言表达能力也得到了很大的提高。同时，听故事的孩子也培养了认真听故事的好习惯，同时，引领和推动幼儿园“读书月”活动的蓬勃发展，推进幼儿园文化建设，让孩子在阅读中感受学习的快乐，体验成长的快乐，不断提高自己的阅读素质品位，养成良好的阅读习惯。
三、以园为本，班级文化
校园文化氛围不能仅仅建立在苍白和无意义的文字上，特别是在幼儿园，以校园改造为契机，将文化融入环境营造，使校园文化更加美好，“家”文化的精神成果物化，巧妙地承载教育功能，让孩子在与环境的互动中直观地认识和熟悉校园文化。
1．主题教育墙装饰主题墙是主题活动预设和生成的刺激物。该墙主要展示主题活动的内容、发展脉络、相关信息和儿童作品。”民族是世界”，如小学一班的“我的家乡”，选择当地的伯苗文化元素对孩子进行民族文化和风土人情的传承教育。
2.作品栏用于展示儿童作品，可根据墙面情况布置在活动室，也可布置在班级门口和走廊。工作列的设计包括名称和边框。内容通常会根据主题的进展而改变。设计形式便于更改。工作包上有孩子们容易辨认的记号。
3.家庭联系栏目是班级与家长沟通的重要渠道，是家长关注和参与主题活动的窗口。在创建首页栏目时，我们提倡设置多个栏目，如“主题树”、“热点话题”、“亲子时间”、“共享资源”等。我们利用这些版块宣传主题，引导家长参与主题活动。
4.活动区的创设是幼儿园与小学环境创设的最大区别，也是避免幼儿园小学化倾向的捷径。在区域活动中，儿童处于积极的地位。他们独立控制活动的内容、时间、地点、材料和玩伴，极大地弥补了集体活动的缺陷。活动区与主题教学相辅相成，相辅相成，相互对应。
四、结语
校园文化建设就是让文化留在校园，培养具有文化才能的新人。在引导幼儿园创新发展理念方面取得了初步成效，为今后幼儿园长远发展指明了方向。校园文化建设是一项长期的事业，只有起点，没有终点。幼儿园要组织全员把文化建设落实到工作的各个方面，持之以恒、不懈努力，使之成为充满活力、催人奋进的组织精神，使校园文化蓬勃发展，促进幼儿园文化的繁荣发展。继续探索文化引领幼儿园全面发展的各种有效措施，让家庭文化在幼儿园扎根，在无声、有形的渗透教育中枝叶舒展，硕果累累，让幼儿园成为孩子们的幸福家园，游戏的天堂，成长的学校。
参考文献：
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