张志梅
黑龙江省绥芬河市第一中学 黑龙江省绥芬河市 157300
摘要：有效的教育需要整合各种先进的教育理念，根据学生的状况开展教育活动以及要对学生的阅读理解能力有清晰的了解。因此，教师要放弃传统的教学方法和观念，更新教学方法是为了跟上学生阅读需求的脚步，促进他们对阅读的兴趣，提高中学语文教育的效率。
关键词：初中语文；阅读；有效教学
引言
在初中语文考试中， 现代文阅读理解占据着很大的比重，将对学生语文考试成绩产生很大的影响。 但是从这些年学生对现代文阅读理解的解答情况来看，学生丢分情况还是比较严重的， 这也是初中语文课程教学中的一个难点问题。根据新课程教学改革精神，对当前的初中语文课程教学提出了新的更高的要求，在以往对学生语文知识运用能力培养的基础上还要对学生的语文核心素养进行培养，积极拓展学生具有良好的语文学习思维
1.提高初中语文阅读理解的教育意义
阅读理解是一种重要的交流手段，主要由文字处理能力和信息接收能力两部分组成。在现实生活中，我们都需要阅读来对信息做一个整合，例如，在业余时间阅读杂志和报纸以及与他人签订合同。因此，阅读理解是现实生活和工作中不可或缺的，也是一个非常重要的技能。在初中阅读理解部分的教学进程中，初中语文教师需要加强对学生阅读理解的指导和训练，这对于初中生更好地适应未来的社会和工作环境起着非常重要的作用。随着社会经济学的飞速发展和进步，如何提高语文阅读教育的质量，保证学生阅读能力的提高是一项重要研究，同时也提出初中语文教育系统和规范性的要求。尤其是在近期课程改革后，人们开始关注学校的教学方法，注重知识内容教育和阅读联系教育。但是，初中语文阅读教育仍然包含很多缺点，大多数初中语文教师仍然面对严峻的挑战。
2.加强学生有效性阅读的方法
2.1用互动学习和横向对比提高阅读效率
在群文阅读的帮助下，文章与文章之间也具有了探究性和对比性，学生在阅读过程中可以通过横向对比深入了解文章的故事内容，感受文章的主题思想，从而提高阅读效率。另外，在群文阅读过程中教师要鼓励学生进行互动学习，通过思维碰撞激发学生求知的欲望和动力，增进学生沟通交流，进一步提高阅读的效率。例如，在学习《社戏》这节课的过程中，教师可以结合《社戏》主题思想选择合适的群文阅读材料，可以是学生了解不深的文章，也可以是从未接触过的文章，然后让学生以小组为单位交流讨论，对比这些文章的写作手法和内容结构，分析相同点和不同点。比如，有的小组在互动学习后就提出这几篇文章在语言描写、人物形象和思想内涵等方面有哪些相同之处，有哪些不同点，随后，教师在学生讨论的基础上进行引导启发，对文章内容进行更深层次的探究思考，比如，这些文章中都出现了“我”，那么“我”分别具有哪些含义？他们代表的对象是否相同？这样一来，通过互动学习和横向对比，学生阅读效率也得到了保障。
2.2引导学生认真分析阅读试题
根据新课程教学改革精神，现代文阅读理解的主要目的就是让学生通过对文本的阅读， 强化对阅读内容的理解程度，从而对阅读材料实施有效地鉴赏。 从当前学生对现代文阅读解题中就可以发现，对于现代文阅读试题的解答都有一定的导向性，学生只有对问题做到牢牢把握才能更深入地理解阅读材料，这样学生才能找到更加准确的现代文阅读理解试题答案。 但是从学生具体的试题解答过程中，学生都不太重视对问题展开深入地分析，一般都是粗略地问题进行阅读就开始直接作答了，这样学生在问题解答上容易失分。所以，学生在现代文阅读理解试题解答上要结合新课程教学改革精神对阅读问题进行认真地分析，根据课文内容做到精准作答，避免因为问题理解不到位而作答失败。
2.3鼓励学生思考问题，激发学生从不同角度思考问题
每一个人从小时候就有一定的批判性思维，对不同的事情有着不同行想法，但是这样的能力并没有被关注，而是通过后天的传统教育中不断地削弱。在之前网络上还有关于家长辅导孩子的有趣内容，有一个图片，其中的内容是一个试卷上的问题“到了秋天大雁为什么要向南飞?”而学生却回答说是因为大雁走着太慢了。大部分人看到这个图片都认为学生很有趣，很搞笑，但是还是有一部分人对学生的思维方式有了思考，认为学生面对问题时的想法和家长的不一样，有一部分成年人面对学生这一问题时只是单纯的否定学生的思维，强行地给学生灌入正确的内容，教学生什么是错误的，这样的方法局限了学生的想法和思维的发展，让学生的思维变得固定化，不会发表自身的真实感受和思考。在初中语文阅读教学中，大部分是由教师给学生进行讲解，但是学生缺少对文章内容的主动思考，学生对文章内容并没有自身的看法和思考，即使有一些想法可能会和教师讲解的不相符也会认为自己想的是错误的，导致学生不敢表达自身的想法。所以，教师在讲解过程中要注意对学生进行鼓励，引导学生敢于说出自己的想法，而且教师要理解学生的想法，如果学生说出来的看法和教师的不一样也不要直接否认，应该要引导学生分析其中的不足之处，让学生通过自己的能力和思维进行改进和完善，鼓励学生要从不同的角度去看待问题和思考问题。
2.4创设合适的情境
教师要尊重学生的创新思维，引导学生在阅读的过程中产生联想和想象，教师也要适时地创设情境式教学方式，培养学生的质疑意识，让学生学习的热情和积极性提升，对提高课堂教学效率有着一定的积极作用。或者分组进行表演文章内容，增加对文章的理解和记忆，提高教学质量。
结束语
一般地，初中语文现代文阅读理解注重考察学生对文章的理解能力， 尤其是学生从文章表面对作者思想情感的理解，对学生阅读理解能力的提升具有良好的推动作用。 因此，初中语文老师在日常教学中要加大对学生现代文阅读理解的训练力度，让学生掌握正确的解题方法，推动学生阅读理解整体水平的提升。
参考文献：
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