张欣 张艳
河南省西平县杨庄高中
摘要：随着国家对人才的需求越来越高，各个学龄阶段培养人才的模式也都应当以培养学生综合能力为主，这样才能为学生将来的发展奠定良好的基础。高中语文是一门基础科目，对学生的语言逻辑思维，语言应用能力的培养等都有着重要的影响。在语文教学中，教师应当贯彻新课改理念，培养学生的自学能力，这样才能提高学生的综合能力。本文作者就从不同角度详细阐述了在高中语文课程中如何培养学生的自学能力，希望能够为相关教师带来帮助。?
关键词：高中语文；新课程改革；自学能力；课堂教学
素质教育理念要求学生应当是合作，自主，探究式学习方式，并且在语文学习中发展独立阅读的能力。由此可见，语文教师应当不断改善教学方法，培养学生良好的学习习惯，调动学生课堂参与性以及学习主动性。在课堂上将学生看作是学生学习的主体，教师发挥引导者和促进者的作用，不断提高学生的自学能力。?
一、明确语文教学目标，提高学生的自学能力?
教学目标是教师进行教学，学生进行学习的重要参考。只有带着目标去教学去读书，学生经过课前预习，课中讲解，课后巩固，才能真正理解文章中的内容。并且通过明确教学目标，学生也会达到主动学习，发散自己的思维，找到文章中的要点，在阅读中摆正自己的位置。另外，有了明确的教学目标，教师才能更好地引导学生向学习目标迈进，在课上更能集中学生的注意力，培养学生发现问题，独立解决问题的能力，进而提高学生学习的效率。当然，教师也应当注意到每个班级学生都有着个体差异性，在学习上表现的理解能力和接受能力等都有不同，因此在确定教学目标时，教师可以采用分层次目标，这样一来能够有针对性地指导学生。
比如，在学习《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》等文言文时，教师就可以在讲解之前将每一个单元的重点内容以及学习方法带给学生，让学生根据自己的情况进行着重学习。比如有的学生可能文言文句式掌握不太好，而有的学生可能文言文的字词掌握不足，或者有的学生分不清同一个字在不同文章中的含义。针对这样的现象，教师让学生通过自学总结出自己的问题所在，然后教师帮助学生制定符合自己发展的学习目标，有助于学生查漏补缺。?
二、重视学生的大胆质疑，提高学生独立思考的能力?
“尽信书则不如无书”?在语文教学过程中，教师应当培养学生的批判精神和质疑精神，这样才能让学生真正思考文章中的内容。为了搞清楚每一个问题，学生会去不断的查阅资料，激发自己学习的热情。在自学过程中，自学能力较强的学生思维能力也较活跃，而自学能力较差的学生，通过质疑能够提高学生的逻辑思维。当然，教师通过问题启发学生思考时，也应当根据教材内容以及学生情况提出科学的问题，不能为了提问题而提问题，而是应当为了提高学生的某一能力提出问题。教师可以通过设问，推敲，疑难等三种方式引导学生提出假设，激发学生学习动机。
?
???比如在讲解《荷塘月色》这篇课文时，在讲到朱自清先生颇不宁静的原因时，教师就可以向学生讲解作者创作文章的时代背景。由于国共合作失败，国民党对共产党人大肆屠杀，实行的白色恐怖，作者对此感到非常震惊并且失望，但是自己是一个文人，又不能投身革命，怕革了自己的命，所以内心十分犹豫徘徊，感到迷茫的时候创作了这篇文章。有的学生在了解到这些时可能还会有问题，教师可以让学生积极发言讨论，这样一来，提高学生的交际能力。比如有的学生会说朱自清先生有一篇文章是《背影》老师曾经介绍过，先生和自己父亲在很长一段时间的关系很紧张，是不是由于这些缘故而创作的荷塘月色呢？学生说得不无道理，教师也应当进行鼓励性评价，这样才能培养学生的质疑问难精神。?
三、继续鼓励，提高学生学习兴趣?
常言道，兴趣是最好的教师。要想提高学生的语文学习效果，首先应当让学生爱上语文，真正乐于学习语文。这样一来，在语文教学过程中学生会时刻保持兴趣和动力。为此，教师可以采用多种多样的教学方法，提高课堂的趣味性，激发学生的课堂参与性。
??比如教师在组织学生排演短剧，音乐剧，演讲等活动时，就可以通过各种形式的设计，激发每个学生的参与性。在讲解《林黛玉进贾府》的片段中，教师就可以在课前为学生播放红楼梦的对应片段，让学生观看，学生通过听觉，视觉等的刺激，更能产生情感共鸣。在讲解《纪念刘和珍君》这篇文章时，由于有精彩的段落，真正的勇士敢于直面惨淡的人生，教师带领学生体会作者想要表达的慷慨激昂的心境，可以组织学生进行朗诵比赛。每个学生选取鲁迅先生的文章进行朗诵，通过这样的活动激发学生对语文学习的兴趣。?
四、引导学生形成良好的学习方法和习惯?
?? 在教学过程中，学生的实际情况和教材中的内容如果能够完美结合，那么学生很容易完成学习任务。因此，在课堂上，教师可以适当设计一些能够引导学生思维，帮助学生熟悉文章的练习，或者教师带领学生通过读写互促或查找或分析，或讨论，逐渐升华对文章的理解。?
比如在学习《动物游戏之谜》时，教师就可以提出以下问题。第一，课文中列举了哪些动物的游戏？第二，科学家提出了几种假说，并做出何种结论，这些说明了什么？第三，说明文说明顺序一般有几种，能分别举例说明吗。第四，科普说明文。除了能够获取知识之外，还能引发读者什么样的思考？通过这些问题能够很好地为学生明确方向，让学生通过自读达到自己解决问题。?
总结
总而言之，作为高中语文教师，首先应当重视语文教学，并且在课堂上引导学生说出内心的想法。当然，语文中很多问题都没有固定的答案，不同的学生有不同的理解，有条件的话，教师一定要组织学生真正走出教室，走进社会实践中，让学生提高探索语文的能力，这样才能贯彻素质教育的理念，促进学生全面发展，真正为国家培养大量的人才。?
参考文献：
[1]何文斌.浅谈互联网下高中语文阅读教学中如何培养学生的自学能力[J].考试周刊，2020,(16):35-36.
[2]刘必耕.浅析高中语文学生自主学习能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(19):137.
[3]曾艳.新课程下高中语文如何培养学生自学能力[J].东西南北：教育，2019(9):139-139.第一作者：姓名：张欣，女，（1980-12），汉族，河南驻马店人，本科，河南省西平县杨庄高中，中学高级教师。
第二作者：姓名：张艳，女，（1979-10），河南驻马店，硕士，河南省西平县杨庄高中，中教一级教师。