张德华
贞丰县鲁贡镇中心校，贵州 黔西南 562200
摘要：在日常生活中我们就会发现，很多小学生的表达能力不是很好，这反映出了小学生的语文素养不高，语文阅读水平需要提高，而且随着新课标的改革，小学语文阅读教学受到了越来越高的重视，小学教师应当结合实际问题将自己的语文阅读方法进行创新。教师的职责本就是教书育人，教师除了给学生传授知识外，还要提高小学生的语文阅读能力，这样能较好地培养小学生的表达能力。
关键词：新课改；小学语文阅读；阅读指导
引要想提高学生的语文素养，阅读当然是必不可少的，只有阅读的内容多了，学生才能了解到更多知识，才能较好的进行表述。而且，语文素养并不是一时就能培养成功的，应当从小学就抓起学生的语文阅读教学，让小学生明白语文阅读的重要性，只有在小学给学生打好语文阅读基础，才能让他们在后来的语文学习中占据一定的优势。当然，这也要靠小学语文教师的不懈努力，不断将自己的教学方法结合小学生的实际问题进行优化创新，抓住问题，解决问题，那么新课改环境中的小学语文阅读教学将会越来越好。
一、激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读意愿
在小学语文阅读过程中，首先要重视提高学生对阅读的兴趣，以使学生从被动接收者转变为主动阅读者，进而激发学生对阅读的兴趣。那么，如何有效激发学生的阅读兴趣呢？这就要求教师要考虑到学生的实际情况，采用适合学生的教学方法，真正做到以学生为中心，让学生积极参与语文阅读教学过程，提高学生的理解能力，有效地增强了学生的阅读意愿。例如，在教授鲸鱼知识时，以激发学生对阅读的兴趣，并使学生能够继续学习，提供实例方面，我充分结合了学生的情况，并采用了多媒体开发方法来激发学生对阅读的兴趣。首先，我播放了有关“鲸鱼”的视频，在此基礎上，借此机会告诉学生：“同学们，你们可以在教科书中结合特定的文本，找出文本中使用了哪些写作技巧？标记一下！”然后，学生们开始在课本中寻找，通过重新阅读来加深学生对知识的了解。
二、创设教学情景，激发学生的学习积极性
语文教材上的每篇文章都包含了作者的真情实感，学生在阅读的过程中，要能够深切地体会作者的真情实感，从而更好地提高自己的阅读理解能力。教师在开展阅读教学工作的过程中，要能够让学生体会到作者表达的感情，与文章的作者产生共鸣，进而学会阅读理解的技巧。教师可以通过情景设置的方式，为小学生营造文章中的情境，进而提高小学生对阅读学习的兴趣，激发学生学习的积极性。在营造情境的过程中，可以充分利用多媒体等工具，采用图片、视频，或者拿出实物进行讲解的方式，促进学生对课文内容的理解。例如，在一年级课文《雨点儿》的讲解过程中，教师可以让学生们回顾下雨天之后天晴时候的情境，同时通过多媒体进行雨过天晴场景的播放。
在视频中，小学生可以看到树叶上晶莹的雨点，大雨过后蝴蝶在花丛中国飞舞的场景，让小学生更好地融入到雨過天晴的环境氛围中，从而理解了教材课文的内容，用心去感受课文中的意境，从而提高了小学生的阅读理解水平。
三、小组合作以激发学生的阅读思维
通过激发学生的学习兴趣，教师应采取适当的教学方法，进一步激发学生的阅读思维，使学生可以逐步通过阅读来理解文章，理解作者所传达的情感，从而提高他们的阅读能力。特别是，教师可以在教学中使用小组协作方法。通过分析相同的阅读材料，每个学生都可以表达自己的见解，并逐步提高学生的阅读理解能力，从而反过来：让学生阅读更深入的理解并有效地促进小学阶段的语文阅读。例如：教授“草船借箭 ”课程，以便学生了解文本内容叙述的顺序，了解原因和后果以及创建秸秆船借用指数的逐步过程以及激活学生阅读思维。首先，让学生阅读这些章节，以更好地理解“箭头借用”的过程;然后我问了学生们一个问题：“诸葛为什么能借箭？我在哪里可以看到诸葛亮的奇迹般的计算呢？”小组表格将再次讨论这个问题。在阅读和讨论时，诸葛亮了解天气和曹兵，在箭头的帮助下，他终于成功了。在讨论过程中，学生更好地了解了课文。通过讨论，进一步加深了阅读体验。
三、引导自主合作，促进阅读教学
在语文阅读教学的过程中，自主合作的学习方式能够有效调动起学生学习的积极性，从而更好地开展相应的阅读教学。目前小学语文阅读教学工作中，合作学习的教学模式已经得到了推广，但都只是作为一种形式在课堂上存在，没有通过更好地方式发挥其真正的价值。很多情况下，由于课堂合作学习的时间过短，而导致根本没有达到相应的合作学习效果。教师要能够根据不同学生的不同喜好，有效地开展合作学习，加强不同学生之间的语文阅读交流，从而提高学生的阅读水平。例如，在三年级课文《田园诗情》的教学过程中，不同的学生会喜欢其中不同的国家，有的喜欢“水之国”荷兰，有的喜欢“花之国”荷兰，不同的学生对荷兰有不同的喜欢方向，因此学生可以在合作学习中互相交流自己的心得，选择自己喜欢的内容进行朗读，从而掌握了相应的语文学习方法。学生通过有感情地朗读自己喜欢的片段，深刻地理解了课文中所讲的内容，从而提高了自己的阅读水平。
结束语：传统的语文教育方法并不注重小学生的语文阅读，但是随着新课标的改革，小学生语文阅读能力的重要性越来越大，语文教师也应当改变自己的阅读教学方法，并且引导小学生明白语文阅读的重要性，让他们养成自主阅读的习惯，这样不仅提高语文教师的课堂效率，还能够提高小学生的语文素养，对小学生以后的成长也是有很大帮助的。
参考文献：
[1]宋静.新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧[J].魅力中国，2019（41）
[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）
[3]严玉.浅析新课改背景下小学语文阅读教学的开展策略[J].中外交流，2019，0