易玲华
四川省绵阳经济技术开发区富临实验小学
摘要：随着世界经济一体化的发展，西方各种思想与文化观念影响着中国，这客观上要求小学语文教师必须对此做出思考，找到弘扬传统文化与民族精神的重要方式，即改善小学古诗词教学方式与教学手段，这是培养小学生传统文化素养的必然选择，也是提高小学生综合语文学习能力与思想价值观的重要一环。小学语文教师应该营造浓郁的传统文化课堂氛围，为学生播撒古诗词情怀的种子，实现对传统文化的继承与创新。
关键词：小学；语文；策略
一、小学语文古诗词教学的现状
（一）教材中的诗词内容分析
对小学古诗词的教学安排中，新课程标准指出，古诗词教学安排，既要提高古诗词内容比例，更要突出教学重点，学习各种风格的古诗词，注重单元知识间的整合，着重对学生进行情感态度教育。而从实际的小学语文教材安排来看，古诗词内容安排并不合理，虽然大部分的古诗词符合小学生的认知规律，但多数内容太浅显易懂，自然类型的古诗词数量太多，其他类型的，如现实题材的诗歌等比例少，这不利于小学生的全面发展。在外来文化冲击的背景下，古诗词教学应该增加包括传统习俗、哲理诗、现实诗在内的多种类型，完善古诗词教学的系统性，这样才可以更好地融入传统文化，实现教学目标。
（二）小学古诗词的教学方法单一
教师采取的教学方法直接决定了教学效果，优质的教学方法能够让学生在最短的时间里获得新的知识，拓展文化视野，实现教学目标。而不正确的教学方法很容易引起学生的反感，降低学生的学习兴趣，影响学生的知识拓展与教学质量的提升。目前小学语文古诗词教学中的教学方法有些单一，这让很多学生感到枯燥、乏味，不利于传统文化在小学古诗词教学中的具体融合。原有教学方法多是教师对原文朗诵，然后对内容逐句讲解，最后重点学习诗词创作背景并翻译诗词。此种程式化的、被动式的教学模式，让学生感受不到新奇，无法引起学生注意，更提不起学习热情与学习兴趣。
（三）学生的参与热情与学习积极性不高
每个学生都有不同的学习能力，而这种学习能力在一定程度上取决于学生的学习兴趣。对于古诗词很喜欢的学生，他们会主动探索古诗词内容，甚至主动背诵相关的词句。相反，兴趣不高的学生则对古诗词避而远之，不积极参与，没有很高的学习热情，那么学生的学习能力与文化素养则会比较欠缺。此外，由于受到西方文化、快餐文化等影响，很多小学生并没有很强的兴趣积极学习古诗词，这不利于学生文化素养的提升与语文综合能力的培养。
二、小学语文古诗词教学的具体策略
（一）开发古诗词校本课程，激发学生学习传统文化的热情
新课标中指出，语文学科有着很强的实践性，教师应该重点培养学生的实践能力。语文应该有着丰富多彩的实践活动，通过古诗词实践活动的开展，既可以提高小学生古诗词学习能力，还可以让小学生在实践中体会到古诗词的含义，获得思想上的升华，体会到古诗词与生活之间的联系。
要实现丰富多样的实践活动，离不开学校的古诗词校本课程，通过对校本课程的积极开发，营造浓郁的古诗词学习氛围。在开展各种各样的古诗词实践活动中，依托现有教材实现古诗词的校本课程开发。如搜集课本相关的诗句制作书笺，同时为学生组织书笺交流会；对于古诗词内容，还可以通过话本方式汇编演绎，让学生在课余时间里分享、体会与交流；还可以开展古诗词大赛、古诗词吟唱等系列活动，引导学生在实践中感受诗词，加深诗词体验，进而激发学生的求知欲，获得深刻的审美体验。这些都是古诗词校本开发的重要方式，能够拓展古诗词的教学空间，让学生在浓郁的诗词文化氛围里接受熏陶，进而激发学生的学习热情。
（二）丰富自身的文化储备，提升古诗词素养
教师优秀的诗词素养能够提升教师的人格魅力，为学生学习古诗词提供强大的动力支撑。教师应该高度重视古诗词教学，提升自身的文化素养，通过引导学生体会诗词中的情感，获得审美体验与情感共鸣，进而让学生喜欢上传统文化。此外，教师还应该有着良好的阅读习惯，让小学生在潜移默化中接受熏陶，进而时常鼓励学生多诵读古诗词经典，通过自身示范引导学生在课外时间学习古诗词。
（三）注重新旧知识的融合，开阔学生的文化视野
新旧知识融合以及知识间的碰撞，既可以强化小学生对知识的认知，还可以培养小学生的知识迁移能力。如学习边塞诗时，可引导学生回忆之前学过的边塞诗，学习王昌龄的《边塞》联想到王翰的《凉州词》，以此引导学生对知识的反复记忆，拓展学生的文化视野。再如学习贺知章咏物诗《咏柳》时，可以引导学生复习《春晓》《小池》等，在诵读中比较诗歌的异同点，丰富学生的审美情感体验。可见，在引导学生学习古诗词内容时，能够实现古诗词的扩展与复习，这样既可以巩固原有学习知识点，还可以突破古诗词学习中的教学重难点。这对于学生的诗词积累、文化视野的拓展很关键，是融合传统文化、提升古诗词学习水平与综合素养的重要一环。
（四）构建古诗词教学情境，营造传统文化氛围
随着信息技术的不断完善，多媒体教学设备已经较为广泛地应用到教学中，它可以刺激学生的感官，引起学生注意，提高教学效果。在小学古诗词教学中运用传统文化需要教师营造浓郁的传统文化意境，让小学生感受到传统文化气息，想象古诗词中的景物，最大程度地理解文本的含义与思想情感。如学习李白的《望庐山瀑布》，教师可以结合多媒体给学生展现出优美的动态画面，让学生感受到瀑布“飞流直下”的涌动。在审美体验中，体会到诗人的豪迈、奔放与洒脱的诗歌特点。可见，结合多媒体教学技术引导学生进入到浓郁的文化氛围，可以提升学生的古诗词学习能力与诵读能力，提高学生的学习热情与学习兴趣，起到事半功倍的效果。
古诗词是中华传统文化的语言精华与艺术瑰宝，有着重要的传承价值。在小学古诗词教学中运用传统文化，能够增强学生的文化底蕴，提升学生古诗词的学习能力与语文综合素养，强化小学语文教学效果，提高教学质量。
参考文献
[1]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].南充：西华师范大学，2017.
[2]段春梅.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[C].教育理论研究（第四辑），重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.