熊丽红
广水市应山办事处第一完全小学
摘要：小学语文教学过程中，语文阅读是非常重要的一项教学。可以说，所有的科目都是建立在学生能在课堂中与教师无障碍交流的前提下，这样才能够进行有效学习。所以，提升学生的语文阅读能力是语文教师最重要的教学目标。社会在快速发展，教育部门对语文核心素养又增加了新的观点，当学生有基本阅读能力的时候，应对文章中所表达的内容与作者情感有足够的了解。促使学生通过语文阅读培养出更加高尚的情怀与情操。在过去传统的语文教学模式当中，语文教师更关心考试成绩，对语文核心素养的培养缺乏重视，学生得不到全方位发展。所以，小学语文教师应追随时代的发展，与时俱进，以核心素养为前提，来提升学生的语文阅读能力并加以运用。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
一、核心素养下小学语文阅读教学的意义
（一）小学语文核心素养教学的意义
小学语文教师在传授知识的过程中，学生都会接触到教材中的文字。在学习每篇课文时，学生都会仔细听教师讲解，自己也会反复斟酌，这时学生就会发现，同样的一句话，每个人都有自己的表达方法。在某一个句子中，偷偷换一个字，想要表达的方式都会发生改变。小学语文核心素养能够帮助学生加强表达能力，促使可以师生做到无障碍交流。学生的逻辑思维还处于敏感时期，在学习语文这一学科时会有许许多多的问题。部分传统教师在传授知识时，更注意学生的成绩，忽略了学生对教材内容的理解，导致学生的思维发展得不到提升，身为小学语文教师必须尊重学生的思想，同时为学生的思维发展提供有效平台。
（二）小学语文阅读教学的意义
学生可以从阅读书籍中来获得知识。每一名小学生都应根据自身的需求来进行阅读。但是，在过去传统的语文教学模式中，语文教师把阅读变成了学生的硬性作业，这就失去了阅读的意义。新课程改革后，要求学生在阅读的过程中开阔视野、拓宽思路，间接提升了学生的写作能力，与此同时还可以加强学生的语言交流能力。所以，语文教师应该培养学生把读书当成一种爱好，养成每天读书的好习惯。
二、核心素养下小学语文阅读教学的现状
（一）教师对阅读教学中的核心素养不够重视
以目前的教育模式来看，语文教师开始重视核心素养，教学策略也在不断地完善，积极培养学生的学习能力，提升学生的自身素质，帮助学生综合全面地进行发展，但是在进行语文阅读教学时，还有一些语文教师对核心素养并没有进行真正的认识与重视。这类语文教师认为学生处于小学阶段，教导他们认字、识字就够了，并安排学生进行课文背诵，没有重视学生的核心素养。又因为学校时常需要考试，这类语文教师容易把学生的学习成绩当作教学目标，这会直接影响学生核心素养的培育。
（二）学生的课堂主体作用得不到发挥
语文教师在向学生传授知识时，应注意到学生才是课堂活动的主要人物。语文教师在教学中应注意培养学生的核心素养，尽语文教师自身最大的力量把学生的主体作用发挥出来。语文教师可以选取各种有趣的教学方法，以此激励学生的学习态度，有效促使学生形成自主学习的好习惯，充分发挥学生的主体作用。但是，在现实教学过程中，大部分学生的阅读积极性并不高，认为读书的过程非常枯燥乏味，阅读的作用也无处发挥与展现，影响了学生对阅读的兴趣。
三、核心素养下小学语文阅读教学的具体策略
（一）加强小学语文教学，提升学生的阅读素养
阅读素养在一般情况下是指在阅读时应该具备的最基本的素质。在小学语文阅读时，学生应该懂得通过阅读来获取更多的知识。阅读素养是非常重要的核心素养之一，小学语文教师培养学生的阅读素养，主要是由语文阅读教学课程这一重要途径来完成，帮助学生掌握各种阅读技能以及办法，以此提升学生的阅读效率，促使学生学会终身受益的阅读方式，并间接培养学生乐观、积极的人生目标，有效提升学生的阅读素养。
（二）重视学生的阅读积累，增加学生的语言素材
小学语文教师在课堂中告诉学生，积累语言知识与素材的主要途径就是阅读，这对学生学习语文知识有着非常重要的作用。所以，语文教师在阅读课程中，要时刻提醒学生重视阅读积累，让学生通过多读、多写与多记来实现语言方面的知识学习，经常积累好词、好句的素材，帮助学生打好知识基础。这种方式能够有效为学生理解与建构语言提供更多的知识。
（三）组织学生进行课外阅读，促进学生的思维发展
现阶段各中小学已经设立了阅读教学课程，打破了传统的教学内容，但是不能够局限于学生课内阅读，小学语文教师还可以为学生提供课外阅读的机会，促使学生通过课外阅读学习更多的知识与探究，帮助学生提升自身的思维发展与理解力，
当教师在分析教材时，可以从侧面引导学生阅读课外书籍，这可以有效弥补在阅读教学课程中的缺点。学生通过阅读课外书籍，不仅可以丰富自己知识，还可以拓宽自身的视野。小学语文教师在这种情况下要时常鼓励与支持学生，间接帮助学生找到适合自己的书籍，同时为学生创造良好的阅读气氛，使学生的课外阅读能够顺利进行、长期坚持。
（四）鼓励学生自主阅读，培养学生的良好习惯
以核心素养为前提，小学语文教师在指导学生课堂阅读时，必须重视培养学生的阅读习惯，并传授学生各种阅读技能，促使学生根据自身的阅读情况来选择适合的阅读技巧。小学语文教师还可以经常激励学生，促使学生更加喜欢阅读，并帮助学生找到读书的乐趣与优点，让学生按照语文教师的安排进行更加深入的学习。语文教师可以让学生养成长期阅读的好习惯，有效提升学生的阅读能力。
四、结语
每一所学校都是文化传承和创新的基地，小学语文科目理应承担起传承与创新的重要任务。语文教师要注意引导学生多阅读一些优秀的传统文化内容，自身也要赋予传统文化的时代精神，引领学生在内容理解的基础上传承与创新传统文化。小学生是祖国的花朵与未来，所以，小学语文教师必须坚持以核心素养为教学目标，了解语文阅读的重要性，并把核心素养与语文阅读教学两者相结合，培养学生的语文阅读能力，为祖国培养更高端的人才。
参考文献
[1]?倪如玉.核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践[J].小学教学研究，2020(18):55—56.
[2]?何建军.读书破万卷，下笔如有神——拓展性的阅读在小学语文中的应用和探索[J].学周刊，2018(9):113—114.