王扬
长春市人民政机关第二幼儿园 130000
摘要：《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，把“体”放在首位，体现了幼儿园教育中“健康”的主要性。探索一物多玩的游戏阶段可以充分调动幼儿的积极主动学习，结合幼儿的年龄特点，以尊重幼儿为前提，在活动中教师首先是观察者，仔细观察幼儿的动作，了解其思维层次和运动能力；其次是运用赏识教育，可以采取积极强化的训练方法，从动作发展上，采用层层递进，由浅入深的方法,为下一步幼儿创造性玩游戏打下良好的基础。
关键词：安全、动作发展、观察、游戏形式
幼儿园的活动形式以游戏活动为主，如何让幼儿喜欢上体能活动，活动形式颇为重要，幼儿的游戏可以归纳为以下四大基本特征：首先是自主性特征，其二趣味性特征，第三虚构性特征，第四社会性特征。例如我做过的一节健康领域的活动“好玩的椅子”，因为小椅子是与小朋友朝夕相处的，是孩子们非常熟悉的，每天他们都与小椅子亲密接触，从平日的观察中可以发现孩子们对小椅子是很感兴趣的，因此设计了活动《好玩的椅子》。
玩是孩子们的天性，也是孩子年龄特征当中最突出的表现。玩有很多种，放纵地随心所欲是玩，盲目地跟从照搬也是玩，“一物多玩”可以提升玩的价值，孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要，利用一个小小事物，幼儿发挥想象，想出不同玩法。一物多玩不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响。教师应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性。好玩的椅子就是借于一物多玩的背景下产生的活动。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，活动中考虑到小椅子与地面接触会很滑，因此在椅子腿上都粘贴了防滑垫，这样可以更好地保护幼儿。在幼儿分组讨论时我采用了用照相机把幼儿探究的过程记录下来的方式，用大屏幕将其呈现出来，这样既可以鼓励幼儿，使幼儿获得成功的快乐，增强了其自信心，同时又促进了幼儿的想象力和创造力。孩子们喜欢把小椅子当做一种玩具来进行游戏，从小椅子上跳下来，把小椅子当成小马来骑，当成小车推着玩，从平日的观察中可以发现孩子们对小椅子是很感兴趣的，为了让孩子们能尽情的利用小椅子做各种游戏，在提高运动技能的同时又培养了孩子勇敢自信和创造的精神，在合作游戏的过程中又能互相帮助。
活动用小椅子开展了多种游戏，达到了创造性的使用玩具的教学目的，大班幼儿自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识，他们在探索一物多玩的游戏阶段也表现得更加积极主动，结合幼儿的年龄特点，以尊重幼儿为前提，在活动中，我转换了自己的角色，在请小朋友创造性玩椅子的环节中，我首先是作为一名观察者，仔细观察幼儿的动作，了解其思维层次和运动能力；其次是运用赏识教育，采取了积极强化的训练方法，在幼儿两人合作玩椅子的环节中对幼儿的想出的多种玩法及时记录、重现并给予鼓励、肯定，这些支持、鼓励性的动作和语言让孩子在快乐的活动中不但增强了体质，更获得了自信和成功感。游戏情节也培养了幼儿机智、勇敢、坚韧的性格。在动作发展上，我采用层层递进，由浅入深的方法，如在热身运动中，请幼儿尝试着站到椅子上，感受椅子的高度和平衡，为下一步幼儿创造性玩游戏打下基础。
开始部分可以让幼儿与教师一起听音乐律动入场。可以利用小椅子做热身运动，感受椅子的高度和平衡。幼儿参加体能活动时，要充分活动头、肩、手臂、下肢等身体部位，请幼儿尝试着站到小椅子上，并尝试着抬起一只脚。教师要提示幼儿注意安全，双手打开来保持身体的平衡。教师要有针对性的提示动作要领：双手轻轻握拳放在腰两侧，身体稍前倾，跑动时手臂要自然的前后摆动。讲解示范法是体育游戏最常用的指导方法，教师讲解时语言应清晰，简练，师范动作应准确、协调，注意不要师范幼儿错误的动作，以免幼儿盲目模仿。在请幼儿创造并尝试单独玩小椅子的多种玩法时教师适当提示：可以把自己想象成飞机，用小肚子轻轻的贴在椅子上，把手和脚用力的伸直，保持身体的平衡。幼儿和同伴组成小组探索两人合作游戏的方法，教师做记录并利用多媒体的方式展示每组幼儿的不同的玩法，提醒幼儿注意安全和动作的规范。幼儿的体能活动最后要有放松、调整的环节，请幼儿尝试随音乐节奏在运动后调整自己的呼吸（用鼻子吸气，用嘴巴吐气），放松孩子们的手和脚等等。
小椅子，是幼儿园里随处可见的材料，很方便取材，孩子们玩起来兴趣也很高，用小椅子开展了多种游戏活动，在活动过程中孩子们通过与小椅子玩游戏自由地尝试、探索、合作，从而在自主活动的基础上，体验运动带来的乐趣，增强体质，同时培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相合作、协助的良好品质，真正体现了教育活动的价值。达到了创造性的使用玩具的教学目的，在请小朋友创造性玩椅子的环节中，教师仔细观察幼儿的动作，了解其思维层次和运动能力，其次是运用赏识教育，采取了积极强化的训练方法，在幼儿两人合作玩椅子的环节中对幼儿的想出的多种玩法及时拍照记录、重现并给予鼓励、肯定，这些支持、鼓励性的动作和语言让孩子在快乐的活动中不但增强了体质，更获得了自信和成功感。幼儿在自己设计的情景游戏中克服了自己胆小的缺点，游戏中也培养了幼儿机智、勇敢、坚韧的性格。让幼儿在充满乐趣的游戏中锻炼身体、提高技能，较好地完成了教学目标。教学过程循序渐进、层层深入、重点突出。
在游戏活动中，教师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流，语言提示做到简洁、口令有力，教态亲切自然，在活动中，孩子们积极投入，也表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。