王冉
石家庄市东风西路幼儿园，河北省石家庄市 050000
摘要：幼儿音乐舞蹈教学工作开展是当前幼儿教育工作的一部分，新时期舞蹈教学质量提升能够培养幼儿综合素质能力的多方面发展。文章通过对音乐舞蹈教学现状进行分析，探讨提高幼儿音乐舞蹈教学质量的方法措施。
关键词：幼儿音乐；幼儿舞蹈；舞蹈教学；教学质量
引言
幼儿正处在一个好动的阶段，在幼儿音乐教学中，即使没有舞蹈元素的融合，幼儿也会在教学中动来动去，并且幼儿自己的动作是无规律的，会影响到课堂教学的效率。将舞蹈元素融合到幼儿音乐教学中，可以结合音乐教学的内容，安排幼儿学习简单的舞蹈，让幼儿们有规律地动起来，这也既可以让幼儿动起来，同时也不会对课堂教学秩序产生影响，塑造幼儿良好的形体气质。
1音乐舞蹈教学的概述
音乐舞蹈教学，从字面意思来看就是在音乐背景和旋律的引导下，教师指导幼儿进行肢体动作表演的一种艺术活动。音乐和舞蹈是不可分割且相互推进的关系。幼儿在感知音乐节奏和节拍的基础上，能够更好地展现舞蹈动作，对舞蹈动作的熟练掌握，也可以加深幼儿对音乐的感知和体会。音乐和舞蹈具有悠久的发展历史，是丰富人们精神世界，更好地感知美、享受美和创造美的途径。舞蹈训练可以使人们的气质、形体更加健康优美。这个阶段的幼儿正处于人生起步阶段，认知发展和身体特点都不够完善和成熟，需要得到良好的艺术熏陶，才能实现德、智、体、美的全面发展，切实实现素质教育和核心能力的培养。目前，幼儿音乐舞蹈教学在整体上得到了一定程度地发展，但是由于地区差异、观念差异、发展差异等各种因素的影响，在具体的实施情况上依然还存在问题和不足。随着新课改的深入，科学高效教学理念的提出，需要对音乐舞蹈教学的现状进行认真总结和分析，在发现问题和不足的基础上，提出改进的措施和建议，才能有效落实教育改革的发展目标，给幼儿提供更好的成长成才指导，为终生成长和受益奠定坚实的基础。
2幼儿音乐舞蹈教学存在的问题
2.1不重视元素应用
在如今幼儿舞蹈教学过程中,大部分教师都没有真正理解民族民间舞蹈教学的意义,更无法体会其在幼儿舞蹈教学中的应用作用,因此在实际的教学过程中没有将这两者有效地结合起来。随着幼儿舞蹈教学逐渐受到越来越多人的关注,现代市场上更是衍生出不同种类的舞蹈教学机构,且主要以教授幼儿舞蹈动作和舞蹈技术为主,因此很多家长认为学习舞蹈就只是需要学习怎样表演就可以了,不仅影响了舞蹈教学的效果,而且让幼儿对舞蹈艺术认知产生了偏差,更无法让学生们真正理解民族民间舞蹈的内涵意义和内在精神,从而在一定程度上影响到了民族民间舞蹈的传承。
2.2幼儿舞蹈游戏化教学中出现的问题
一般来说，在对幼儿进行舞蹈游戏化教学时，由于儿童贪玩爱动、注意力不集中等，教学过程会出现各种不同的问题，而这些问题在一定程度上会阻碍教学进度，导致原本预定的教学目标无法实现。有些教师为了完成自己的教学任务，会忽视教学过程中可能出现的一些问题，将教学内容的重点放在完成教学流程上，从而忽视了游戏环节对幼儿的重要性，没有意识到幼儿只有从游戏过程中才能体验到舞蹈学习的乐趣，并获取相关技能。
2.3活动组织形式不够创新
科学有效的教学活动需要在了解教学内容特点的基础上，结合幼儿的身心发展程度和兴趣爱好进行有效融合，组织形式多样的教学活动，才能顺利激发幼儿的参与兴趣，实现主观能动性和个人潜能的充分发挥，进而顺利实现教学目标。但是在常规的教学活动中，教学的活动组织形式较为单一枯燥，基本上就是教师进行动作演示，并配上一定的语言解说，幼儿亦步亦趋地模仿训练。在相对静态和封闭的环境中，幼儿被动地接受和模仿，并不利于幼儿的思想想象和联想创造，影响了幼儿对音乐舞蹈的深入感知和全面理解，难以获得深入的活动体验，也就难以进行个性化的表达和成长。
还有，教学评价环节也较为形式化，只注重活动结果的评价而缺失对活动情境的具体分析，影响了幼儿的认知体验，难以从中吸取经验教训，不利于长久发展。
3提高幼儿音乐舞蹈教学质量的方法策略
3.1通过舞蹈生活元素的融合，激发幼儿音乐学习兴趣
任何艺术都是来源于生活的，舞蹈作为一种传统的艺术形式，其中也有很多的生活元素。如一些模仿生活的舞蹈动作，这些舞蹈动作虽然与生活中的实际操作有着相似之处，但是舞蹈动作比生活中的实际动作要优美，这样取之于生活，却比生活更美的动作可以有效的吸引幼儿的注意力。幼儿生性好动，在看到生活化的舞蹈动作时，他们会主动去学习，然后在学习舞蹈动作的同时，也会对相应的音乐旋律产生兴趣，从而激发幼儿音乐学习的兴趣。如在《粉刷匠》教学中，结合其中的歌词“粉刷本领强”“哎呀我的小鼻子”的时候可以编排进去一些用大拇指表示很强，同时在唱到鼻子的时候，用手指一下自己的鼻子，并且在其中加入一些粉刷的舞蹈动作。在老师给幼儿们做示范的时候，教师做出这些动作的时候，就会引发幼儿们的学习兴趣，同时也让幼儿们对将要学习的儿歌《粉刷匠》更感兴趣。
3.2运用多样化的教学方式
六岁以下的幼儿在生理和心理上具有鲜明特点,这就要求教师在教学过程中要结合幼儿学习的兴趣特点,不能盲目地追求片面的教学内容和教学效果。幼儿教师要充分利用客观环境为幼儿提供想象和创造的空间,同时教师要根据幼儿舞蹈的特点对幼儿进行引导,让幼儿真正地将自身情感抒发于舞蹈动作当中。同时,教师还可以利用网络平台进行幼儿舞蹈教学,多媒体设备的运用可以帮助幼儿舞蹈教学建立一个良好的模拟环境,让幼儿在欢乐愉悦的氛围中进行学习。在幼儿舞蹈的教学过程中,要始终坚持以模仿为主的教学方式,这是舞蹈学习的基础。教师在观察学生的模仿动作时,要鼓励学生进行多方位的模仿,同时要收集学生模仿的重点和兴趣点,结合实际进行加工,将其转变为舞蹈动作,让幼儿在舞蹈学习过程中能够更好地认同自我和发展自我。幼儿时期的发展是日后成长过程中的重要基础,教师的鼓励和帮助能够让幼儿更好地发展和完善自己,能够更好地帮助幼儿在日后成长的过程中遇到困难时,勇于面对困难、击败困难。
3.3带领幼儿在玩中学
在进行幼儿舞蹈游戏化教学时，教师要适当给予幼儿一些评价，并带领幼儿在玩中学，这样可以很好地提升舞蹈教学的有效性。教师的评价方式也可以利用玩游戏的方式进行，以此检查幼儿舞蹈训练的效果。比如在进行“击鼓传花”的游戏时，教师可以要求拿到花的幼儿随机表演一段自己学习过的舞蹈，并且当幼儿表现完之后，给予该幼儿充分的鼓励，并适当指出幼儿不熟悉的动作，避免幼儿下次出现同样的错误。又如，教师还可以带领幼儿进行“比比谁的反应更快”的游戏。在该游戏中，教师需要以《四季》为背景音乐，该音乐包括春、夏、秋、冬四个季节内容，当歌曲唱到了“春姑娘”这一段内容时，为了能强化幼儿对春天的理解，教师可以即兴创作与春相关的舞蹈动作，并让幼儿进行模仿，这样就可以观察到幼儿对基础舞蹈动作的掌握情况。利用寓教于乐的形式可以大大提升幼儿舞蹈游戏化教学的趣味性。
结语
综上所述，想要促进幼儿健康全面地发展，音乐舞蹈教学是重要的组成部分。教师要高度重视这方面的教学活动，不断提升专业的教学能力，积极进行教学方法的创新探索，开展游戏化、多元化的音乐舞蹈教学，注重幼儿身心发展，提高幼儿教育教学工作水平。
参考文献
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