滕树云
贵州省铜仁市第二幼儿园 贵州铜仁 554300
摘要：随着多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习兴趣，从而提高教学质量，在教师教学过程中起到很大的帮助作用。
关键词：幼儿园教学；多媒体技术；活动应用
在传统的教学过程中,更多偏向于以集体教学为主,学习形式较为单一,学习内容存在“一刀切”的现象。虽然教师在教学中注意到个体差异,并尽量地去满足不同层次幼儿的需要,但受许多条件的制约,也只能是杯水车薪,依然存在有的幼儿“吃得饱”，有的却“饿肚子”的现象。幼儿的学习不是主动探求知识的过程,更多的是被动接受的过程。计算机的引入,使幼儿园教学走出这种窘境。通过自制CAI课件,将需要幼儿掌握的有关内容图标调用于桌面,开展丰富多彩的教学活动。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的优势
（一）多媒体自身功能，激发幼儿学习兴趣
学龄前的幼儿年龄小，无意注意占据主导地位。多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的兴趣。同时幼儿多媒体教学软件虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。因此，多媒体教学软件就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性吸引了幼儿的注意力，诱发了幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，而且使他们能够进入最佳的学习状态。在诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动参与活动的兴趣更高。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象性、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，多种感官的调动，使枯燥的故事内容变得更加丰富、有趣，更加调动幼儿学习的主动性、参与性，达到的效果也是其他教学手段所不能达到的。
（二）利用多媒体技术创设教学情境，优化教学效果
多媒体技术所创造的美妙的教学情境，可集中显现出时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，比如：让幼儿认识猴子的各种形态，了解猴子的生活习性，以及猴子在摘桃子时的不同动作、方法，这样猴子的整体形象就在幼儿意识中形成，极大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。
二、教师在运用多媒体教学过程中应注意的几点问题
多媒体辅助教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
运用多媒体辅助教学要注意以下几点：
（一）多媒体技术不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。
（二）在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向，始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习，突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。同时，人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
（三）应用多媒体技术要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间，有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决该活动的问题。并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。
（四）课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计，注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。
三、多媒体教学能增强教学效果
语言中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一副图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力，这时，运用多媒体教学就不同，利用其声像结合的整体性特点，教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面。使幼儿不自觉的进入情景之中，从而增强了诗歌散文的教学效果。幼儿都有好奇心理，丰富多彩的事物总是能吸引更多他们的注意力，所以我们利用多媒体技术是在合适不过的了。多媒体技术可以将教学内容形象生动的表现出来，并以多角度、多层次的展现，吸引幼儿的注意力，而且这种教学方式可以活跃学习气氛，激发幼儿的兴趣，促进他们的学习。
结语：
总之，多媒体技术作为幼儿园教学手段，拓宽了软件的应用面，也促进了幼儿园整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对幼儿，决不能忽视以幼儿为主体教学方法。把在幼儿园刚刚起步的多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来，进一步提高它的作用和使用价值，为培养二十一世纪人才打下坚实基础。
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