符振长
贵州省松桃苗族自治县大坪场镇龙头完小 554103
摘要：小学数学是基础教育阶段的核心学科之一，能够有效地促进学生的全面发展。然而，目前我国小学数学的教学工作现状堪忧，教学内容冗杂，教学效率不高，取得的效果也不理想，教学的实效性得不到保障。近几年来，一种新的教学理念被提出，称为简约教学。但它又不仅是一种教学理念，背后还有着一些丰富的含义。为了优化小学数学的教学，许多教师开始学习简约的教学思想，将以往教学中华而不实的内容删去，用最简单的方式来讲解知识，让学生直接获得知识，减轻学生的学习压力。同时促进学生培养数学核心素养，提高小学数学教学的实效性。
关键词：小学数学；核心素养；简约教学
引言：在新课改的教育大背景下，广大教育者的教学理念逐渐改变，近年来简约教学慢慢出现在大众视野，受到了广泛的关注。在教学活动中引入简约教学的理念，在降低学生学业难度的同时，还能提升教学的效率，达到一定的教学效果。简约教学不是只给教学做减法，而是有着简约的教学目标和教学方法的前提下，深入浅出地进行教学。在教学的准备工作中，教师要摒弃一些花样的教学方法，用最简单的方法来设计教学。让学生用最简单的方式获取知识，提高教学的实效性，同时也能锻炼学生的逻辑思维能力，强化学生的数学核心素养。笔者将基于小学三年级数学的教学来探讨如何在简约教学中体现数学的核心素养。
一、简约教学具体在教学活动中的体现
简约教学，顾名思义是在实施一些教学实践并有了一定的教学设计经验之后，将教学的过程简单化，教学形式简单化，教学内容中充分突出重点难点，要求学生掌握一定学习方法，锻炼他们的学习思维。主要有几个特点：一，教学的方法是灵活多样并且简单明了的，通过最简单的学习方法加深学生对知识的理解。二，教学的内容是概括性的，针对重点和典型的内容进行教学，在有限的课堂时间里让教学的效率达到最高。三、教学的环节避免繁琐，要做到科学合理的设计每个教学环节，给学生独立思考的时间，引导学生理解知识。四，在教学评价方面尽量做到尊重学生的个体差异性，真诚、简洁地评价学生，让学生全面、健康的发展。
二、有效实现简约教学的方法
（一）对教学的目标进行简化
小学三年级数学教师在制定教学目标时，要在充分了解学生该阶段发展特点的前提下，制定准确、简明的教学目标。
合理安排教学的难度，引导学生主动学习，从而增强他们的逻辑思维能力，锻炼他们解决数学问题的能力。教师应该充分认识到自己“引导者”的课堂地位，尊重学生为课堂的主体，在明确教学内容的基础上，简化教学目标，从而达到学生实际的学习需求。同时教师要注意多与学生交流，这样才能知道学生在学习中有什么难处和困惑。在增进师生感情的同时，也能促进教学工作的顺利开展，更快地完成教学的目标，强化学生的数学核心素养。
（二）对教学的内容进行简化
小学数学课的课堂教学时间一般是四十分钟，在有限的时间里如何最大化地让学生掌握更多的知识，是每个小学数学教师都要思考的问题。教师需要对教学内容进行精简和概括，传授给学生最重要的知识点。在有限的时间里提高教学的效率，对于培养学生的数学核心素养有很大的助益。因此，教师应该结合教学的内容，充分考虑学生的实际学习需求，选择最具有代表性的重点教学内容进行讲解，注重讲解典型的教学案例，加深学生的理解和认识，发挥课堂教学最大的价值。另外，教师还可以借助专业的教学资料来概括教学内容，也可以通过学习名师的教学方法，取其精华弃其糟粕，选择最适合自己学生的教学方法进行重点学习。经常进行教学反思，对自己教学方面的不足做到及时改正，在学习的同时提升自己的教学水平。
（三）对教学的方法进行简化
要实现简约教学，教学的方法必须做到灵活并且简单。简单是为了学生能更好地理解，可以增强学生对知识的记忆程度。灵活是为了在教学过程中针对教学内容，运用灵活的教学方法有效地开展教学工作，让学生有丰富的学习体验，从而提升他们的学习兴趣，变得更喜欢学习数学，进一步提高他们的数学学习能力。对于年龄较小的三年级学生，充满逻辑性的数学是他们学习路上的一大挑战，因此教师要做到将学习内容与生活实际结合起来，合理运用实践教学、情景教学等方法，让学生更好地理解数学知识，更快地提升他们的数学核心素养。
总之，简约教学对于当下小学数学的教育形式来看是非常值得运用的教学方法，也是实现“深入浅出”性教学成果的必要教学手段。小学数学教师应当正确认识简约教学的理念，准确运用简约教学的方法，认真分析当前的教学现状，针对教学目标来进行合理的教学。同时结合学生的实际学习情况，努力培养学生的数学核心素养，保证教学质量的同时提升教学的效率，促进学生数学能力的提升，从而让学生更快、更好的全面发展。
参考文献
[1]徐惠玉. 小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学大世界（下旬版）, 2017(3).
[2]郑红义. 小学三年级数学在简约教学中如何表现数学核心素养[J]. 课程教育研究， 2017, 000(019):165,289.
[3]许安江. 分析小学数学如何在简约教学中体现数学的核心素养[J]. 新课程（上）, 2018(5).