陈顺文
湖南省永州市双牌县平福头学校
摘要：随着新课改的不断推进，传统的教学模式已经无法适应当前的发展趋势，在教育中发挥着的作用越来越小。小学数学是小学生在学习阶段中必学的重要文化课程，更是为学生进行知识铺垫的重要学科。这个阶段的学生头脑发育尚不成熟，对知识的认知有一定的缺失，教师要在课堂教学中对学生具有针对性的教学，加强课堂学习意识的游戏活动就可以在学生成长的同时还可以提高学生对数学教学的兴趣，有效提高学习效率。文章基于近些年实践教学经验，探究教育游戏与数学教学的自然融合的有效途径，以供参考借鉴。
关键词：教育游戏；小学数学；融合途径
引言：处于小学阶段的学生们，由于年龄偏小，在学习的过程中很容易受到外界因素的影响，因此，教师的正确引导对学生的学习带来很大帮助。游戏作为学生最为喜爱的活动形式，如果使用恰当，不仅会促进学生的发展，还可以提升教学的有效性。教育游戏与一般娱乐性游戏存在一定区别的，教育游戏是汇集娱乐、教育以及激励为一体的一种新一代教育方式。接下来，就其展开详细的研究与分析。
1游戏和数学的关系
针对小学生来讲，数学学科就像是一把能打开世界奥秘的钥匙，是学生们认识世界，发现其中奥秘的重要路径。同时在小学的数学课程当中，学生可以从最基础的数字开始学习，逐步的延伸，一点点接近理性世界的构成奥秘。站在数学的角度来看，游戏与数学之间没有联系，然而从研究者的角度来看，两者之间有着十分紧密的联系，也可以将数学理解为游戏，因为在很多数学内容中都有着很强的游戏因素。在很早以前就有了娱乐性质的数学著作，在发展的过程中，数学的谜题以及游戏等方式更加快了对数学的研究与探索。就与此，人们对数字的算数故事问题、单纯几何谜题以及魔方等游戏作为研究的重点。总之，数学与游戏之间有着十分密切的联系，在发展中存在互相借鉴与融合的关系。
2教育游戏与小学数学教学融合的作用
2.1有助于帮助小学生构建相应的数学思维
在教学过程中，教师采取游戏教学的方式，更能将他们的逻辑思维激发出来，有利于他们主动的接受知识。举个简单的例子，一些学生在认识立体图形的时候，通常会认为这类知识很抽象，就此在理解的过程中难度很大。就此，教师就通过采取简单的教育游戏，提供部分立体化的模型，让学生自己动手操作，有利于学生建立正确的数学思维[1]。
2.2营造一个良好的教学环境
数学来源于生活，因此很多知识都可以在自己的身边发现，小学生要运用课堂学习同时，还要对课外活动积极参加，进而学习相应的数学知识。然而就当前的发展情况来看，由于受到诸多因素的影响，进而导致学生对课外的学习环境不尽人意。游戏教育的存在，能够让学生在一种新鲜的环境下学习，积极主动参与到相应的课外活动中。
3教育游戏与小学数学教学的融合途径
3.1数学和角色扮演游戏的相互融合
在新课程改革的背景下，教学过程不再是让教师直接告诉学生答案，而是让学生探索小学习，在实践中理解记忆，体验过程，培养能力，并形成正确的思维方式和价值观。在小学数学课堂教学中，教师引导学生扮演游戏中的角色，教师将数学概念抽象到现实生活中，使学生得到直观的认知理解，同时，在角色扮演的过程中，课堂与生活实行有机联系，抽象的知识概念通过教育游戏直观地呈现出来。例如在“长方形与正方形面积”的教学过程中，教师应该先为学生布置一些对应的题目，使得学生就此有大概的了解，进行规划，同时扮演设计师，教师可以扮演“市长”，让学生去设计相关的建筑物、公园以及住宅楼等等。当开展这种方式运用的过程中，必须要选择采用小组合作的方式，一组分为5-6个人，将线段、长方形充分利用，制作自己满意的规划图。基于此分工明确，互相合作的情况下，学生则很容易就能递交讨论的成果，之后对规划图中的建筑物面积实行计算。在班级一同努力研究的环境下，学生能够更好的体验到有关的数学知识，进而生数学的学习兴趣，另外还能够加强学生的团队合作意识，达到双赢的效果[2]。
3.2利用益智游戏提高小学生的数学计算能力
在开展数学教学过程中，教师利用益智类游戏不仅开拓小学生的思维能力，还可以提高孩子们的计算能力，让学生们在玩游戏的过程中充分掌握数字基础运算。例如，在学习“加减法运算”的过程中，教师还可以组织同学们玩填数字游戏，需要学生们将数字填入方框，保证横竖总和要同为一个值。这样的益智类游戏教育不但有效激发学生们参与课堂教学的积极性，同时还可以在游戏的过程中培养学生的计算能力以及思维能力，有助于学生的综合能力发展。
3.3数学和动手操作游戏的相互结合
在小学数学教学中，教师要完成教育游戏的有效开发，就需要构建较为全面的教学指导计划，充分考虑学生现阶段的心理发展特点和特点，在一定程度上挖掘学生的学习潜力，每个学生都有充足的学习空间和指导，为学生营造高质量的学习环境，让学生在小学就可以一步一步地为数学学习打下坚实的基础。在教学中，加强动手能力不仅可以激发学生的趣味性，同时还可以培养他们的逻辑思维能力。在“三角形内角和”的教学中，教师利用该方式，让学生用纸以及剪刀，通过剪一剪、拼一拼等方式，让他们意识到主要是三角形，其内角的和一定是180°。而且这些比较抽象的事物中，教师也可以利用实物通过直观的演示，为学生们展现出来，让学生动手操作，这样在培养他们抽象和概括能力的时候，也能帮助学生构建一个具体化的认知结构。在这种有效的引导下，既促进了学生思维的发展，也使得他们能够在实际操作的时候，获得一些数学知识，同时还可以活跃课堂的氛围[3]。
结语
总而言之，将教育游戏运用到小学数学教学中具有十分重要的意义。教师在运用教育游戏的过程中，首先应该将学生的兴趣激发出来，结合学生的实际情况做好游戏的准备，将数学与游戏完美结合，进一步提升学生学习的积极性，让学生在学习的过程中保持积极探索的兴趣，进而提高教学的质量。另外，教师还应该促进各类教学方法的融合，在融合教学方法中实现游戏教育方法的创新。
参考文献：
[1]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报,2015,31(22):157.
[2]王倩,赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊,2013,12(03):194-195.
[3]张俊花,王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报,2011(03):72-74.