郑亚君
常州经济开发区东方名园幼儿园，江苏常州 213000
摘要：古典诗文是中华文明灿烂的历史长卷中浓墨重彩的一笔。幼儿学习古诗文，不仅能让幼儿品味古诗文的优美意境，陶冶他们的情操，还可以提高幼儿的语言鉴赏能力。幼儿古诗文教学应渗透在幼儿的一日生活中，通过多感官结合，使幼儿情有所感，理有所悟。让幼儿在潜移默化的过程中得到古诗文的浸润，使幼儿园古诗文教学活动的开展更有成效。
关键词：幼儿；古诗文；教学策略
中国五千年历史源远流长，五千年文化博大精深，古典诗文就是其中的华彩乐章。它们内涵深刻、包蕴厚重、意存高远，能够感化人、启发人、教育人，是中华民族传统道德教育的启明星。德育为教育之本，只有固本培元，民族文化的发展才能枝繁叶茂，生机勃勃。让孩子从小诵读古典诗文，不仅能促进孩子口语能力的发展，更能开阔视野，丰富知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，促进孩子人格的健全发展。
《纲要》中语言领域目标指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮主幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿应“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养。”传承民族文化有多种途径，其中学习经典古诗文就是很重要的一条。通过学习经典诗文，在孩子纯洁的心灵上打下鲜明的文化烙印，对于中国传统文化的继承树立民族文化自信有着至关重要的作用和意义。
然而，幼儿由于缺乏实际的生活经验和切身的感情体验，再加上与传统文化接触不多，想要让他们对古诗文感兴趣并热爱古诗文，的确需要老师下一番功夫。因此，我们在平时的教学实践中摸索总结出了以下几种古诗文教学策略：
一、环境陶冶
《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，我们可以在班级环境布置中设置“诗林文海”“古诗天地”等区角；在该区角投放多样性的图文并茂的古典文学，古典诗词丛书，并时常更换。潜移默化地培养幼儿对古诗文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的诗文氛围中。在日常活动中，开展一些个人或小组竞赛，如“飞花令”、“擂台赛”，“诵经典”等。这些活动既能帮助幼儿复习巩固古诗文，又培养了孩子的团队合作，竞争意识以及集体荣誉感。
二、诗画相融
由于幼儿的学习具有直观形象的思维特点，因此在帮助他们理解古诗文作品时，图示法是最直接有效的方法。在教学过程中我发现，呈现古诗文最适宜的就是中国画风格的图画。“诗中有画，画中有诗”是“诗情画意”的完美融合。如，在古诗《忆江南》的教学中，通过水墨画风格的PPT和文字的呈现，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象清晰直观地呈现在了孩子们的面前。诗画相融的教学策略能帮助幼儿在品诗赏画的具象性中，获得对古诗文更深刻的理解和更丰富的感受。
三、诵读演绎
古诗文教学的一个重要手段是让幼儿诵读。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。充分的诵读是幼儿感知诗的意境，诗的韵律及诗中佳句的关键。科学研究表明，7岁之前是记忆的黄金时期。此时，若能把所学的古诗文诵读如流，则是储存在大脑里一生不可磨灭的记忆。诵读的第一步是“读”。读可以分为：默读，指读，对读等。通过不同的形式变换，逐渐让学生接受古诗文中的节奏感和韵律感。从而勾勒出诗文中的画面，理解诗文中的情感。熟读之后第二步便是“诵”，熟读成诵这是个浅显的道理。诵不是简单地背，而是情感的表达。让幼儿上台朗诵并配以动作手势音乐等表现形式，不仅可以锻炼幼儿的舞台表现力，还能增强幼儿的自信心。在读中增强语感，在诵中奠定音韵。读出诗中层次，诵出诗中故事。
四、描绘诗意
当幼儿对一首古诗达到了简单理解的要求后，可以开始尝试让幼儿来创作绘画。刚开始，我发现尽管幼儿对于某一首古诗已经有了一定的理解，但让他们进行创作绘画，他们还是感到无从下手，非常困难。于是我不要求孩子的作品一定要表达出古诗的全部内容，只要求他们在这首古诗里面挑选自己想表现的一面，或者说可以选取诗中的一句，一词甚至是一个字来进行创作。这样的设定，不再局限孩子的想法，他们很容易就画出了诗中的某一面，作品风格各异，无一相同。随着“绘诗”活动的慢慢推进，许多孩子觉得表现不够了，就开始在画面上进行添加，把自己理解的诗意继续画出来，画面越来越丰满，幼儿的创造力也得到了提高。
五、诗乐相和
不同内容的古诗可以配以不同旋律的音乐。唱诗即是将诗、乐相结合，以生动活泼的方式开展古诗文教学。这种教学方式可以激发幼儿对古诗文的学习兴趣，加深并加快幼儿对古诗文的理解和记忆。在平时的音乐活动中，也可以把古诗文创编加入到已经学习过的音乐旋律中，让幼儿在唱唱跳跳中感受古诗文不同的魅力。如，在《江南》这首古诗的教学中，我把诗句用歌唱的形式表达出来，一下子就吸引了孩子们的注意力。在之后的教学活动中，他们很快就体会到了诗中的意境。在区角活动中，很多孩子还创造性地运用诗中“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的句子，玩起了鱼戏莲的游戏。
幼儿园阶段的古诗文学习，贵精不贵多。也许孩子们还不能深刻理解那些千百年前的诗人在诗作里表现出来的对人生的感悟和深刻的哲理，但是他们并不缺乏一双发现美的眼睛和一颗感受美的心灵。作为教师，我们应该给幼儿营造一个良好的古诗文学习氛围,让他们与圣贤为友，与经典同行，与诗文同乐，把古诗文的学习渗透在幼儿园的一日活动中。让幼儿通过学习活动，能够晓诗意、明诗理、感诗情，从小积淀下良好的诗文素养，为将来进一步地学习和传承中国传统文化奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王哲《浅谈幼儿古诗词教学》出版源：《无线音乐·教育前沿》,?2015(7)
[2]黄晓莉《浅谈如何实施幼儿古诗教学》出版源：《教育实践与研究》,?2015(28):57-58
[3]苏菊青《幼儿园古诗词诵读教学之创新》出版源：《中外教学研究》2013年第04期
[4]张瑜《幼儿园经典古诗文教学中的三种策略》出版源：《幼教天地》2014年第38期