黎群
廉江市横山镇中心小学，广东 廉江，524443
摘要：在小学数学课堂上利用参与式课堂教学模式，需要教师提前制定出科学合理的教学计划，以学生为中心采用多样化教学手段，引导学生积极主动参与到数学课堂上，锻炼学生的数学学习能力，提升学习积极性和主动性，培养学生的数学综合素养。本文主要分析了参与式课堂教学模式的特点，并研究了如何利用参与式课堂教学提升小学数学教学质量。
关键词：小学数学；参与式课堂；教学实践；
传统数学课堂上，教师受到应试教育观念的影响，采用的教学形式过于单一，已经无法满足素质人才培养要求，需要教师能够创新课堂教学模式，站在素质人才培养角度，思考如何提升学生在课堂上的参与积极性。课堂属于学生学习和成长的重要场所，在课堂教学中学生能够掌握更多的知识，养成良好的学习习惯和思维习惯。在小学数学课堂教学中，采用参与式教学模式，能够吸引学生主动参与其中，培养学生的合作能力、互动能力和自主学习能力。
一、参与式课堂教学特点分析
1.以学生为中心
在传统数学课堂上，教师占据了课堂主体地位，教师提前制定好教学计划，确定出教学内容之后，在课堂教学中带领学生一起来学习[1]。在此过程中学生始终处于被动的位置，单纯的接受教师灌输的数学知识，仅仅只是在教师提出问题的时候跟教师进行简单地互动交流，很少能够拥有时间来完成独立的思考。参与式教学模式的应用能够彻底改变传统教学方法和师生的教学角色，学生真正成为课堂教学主体，自主学习、合作讨论完成知识点的内化，学生能够自主制定出符合个人学习特点的学习计划，真正摆脱对数学教师的依赖，参与到数学知识的研究过程中，自主发现问题解决问题，提升数学学习效率，锻炼学生的学习能力。
2.自主学习
在参与式课堂教学模式的应用过程中，小学数学教师从主体地位转变成为教学引导者，把数学课堂还给学生，学生在课堂上进行知识讲解，讲解的过程中会发现各种各样的问题[2]。在发现问题之后积极主动地思考问题的解决措施，不断地完成数学知识点的学习。学生们在自主探究过程中，学习精力会全方位的投入，有效提升了学生的学习积极性，强化学生的学习能力。
3.教师适当引导点拨
在参与式课堂教学中，教师的主要教学任务就是组织和策划数学教学活动，调动起学生的学习积极性。但是学生在自主学习中会遇到问题，需要教师能够适当进行教学引导和点拨，帮助学生跨越困难的大山，感受到成功的喜悦，提升学生的学习自信心，更加积极主动参与到课堂学习当中。
二、小学数学参与式课堂教学实践有效措施
小学生具备合作意识和竞争精神，能够更好地在社会中立足和发展。在小学数学参与式课堂教学中，学生单独依靠自己难以完成教学任务，需要学生们组成学习小组，共同合作分析和交流，不断地发现问题解决问题[3]。需要具备良好的沟通交流能力，在交流过程中获取信息、传递信息和总结信息，有利于问题的发现和解决。在小学数学参与式课堂教学中能够帮助学生逐渐完善自己，接受自己的意见，并表明自己的态度，提升个人学习能力。
1.为学生放权
在传统数学课堂上教师和学生之间存在十分明显的界限，教师单方面决定教学内容，制定出教学计划，学生们没有任何选择权和发言权。有一部分教师在课堂教学中没有观察和倾听学生的想法，导致课堂教学跟学生的实际学习需求相互脱离，影响了教学质量。在参与式课堂教学中，教师要对学生更加信任，相信学生能够自主进行学习和授课，为学生放权，让学生自主制定出教学计划和教学目的，让学生自由进行题目的选择[4]。
例如在学习《分桃子》的时候，本节课的教学目标是引导学生探究两位数除一位数的计算方法，要求学生通过学习本章节的知识点，能够使用除法知识简单地解决生活中的实际问题。教师板书“分桃子”，然后启发学生能够根据图表当中提出来的信息提出问题，关注学生是否能够根据数学信息提出相应的数学问题。学生们提出问题：“图中有多少个桃子？”这个问题的提出非常基本，但是也十分重要，教师继续鼓励学生思考，如果把桃子分给两只猴子呢？那么学生们总结出了两个问题：“图中有多少个桃子？两个猴子分桃子，每只猴子获得多少个桃子？”在学生提出问题之后，应用之前学习过的知识点来思考除法应该如何进行计算。先用60除以2，得到30 。用8除以2得到4，这样30加4得到了34的答案。
2.创新教学观念，重视学生自主能力培养
在传统数学课堂教学中师生只能通过简单地问题提问进行交流，学生的数学学习过程过于被动[5]。因此教师需要积极转变教学观念，从思想上认识到学生才是课堂教学主体，多倾听学生的心声，跟学生相互理解、相互尊重，共同进行互动交流，培养学生的自主学习能力。小学数学参与式课堂教学模式，教师在课堂教学中要不断地鼓励学生积极思考和学习，提升学生的学习积极性，锻炼学生的学习思维能力。
例如在学习《商是几位数》这一课程时，本节课的学习目标是判断三位数除以一位数的商是几位数，对于除法的意义产生深刻的理解。学生们已经基本掌握两位数除以一位数的学习经验，因此教师在新课导入环节提出问题：38÷2，52÷4，72÷3.让学生独立完成。接下来教师让学生观察课本中的主题图，让学生跟同桌一起理解图中的内容，寻找信息，提出自己的问题并互相交流自己的问题。在小组交流之后教师鼓励学生能够大胆说出自己的想法，并在此过程中跟其他的学生一起认真倾听。学生们提出问题：平均每小时运行多少千米？并跟同桌一起列出算式888÷6=。首先600÷6得到100，800比600大，因此这个题目的商一定比100要大。百位上的8比6大，因此商是个三位数。接下来学生们尝试使用竖式计算方法进行解答。在最后的课堂教学小节中，教师跟学生讨论这节课都学会了什么，还有什么疑惑。通过师生互动交流，强化本节课数学知识的学习，提升学习效果。
3.采用趣味性教学手段
小学生更加活泼好动，枯燥乏味的教学手段难以提升学生的学习兴趣。因此想要提升在小学数学课堂上学生的参与度，需要采用趣味性的教学手段吸引学生的学习注意力，可以为学生构建出有趣的生活场景，在场景中提出问题，引导学生积极思考、主动回答问题[6]。这样的参与式课堂教学能够帮助学生主动思考和学习，有效提升学习效率。例如在学习连除和乘除混合的两步运算时，教师在导入新课环节为学生讲故事：“小淘气在语文课上讲故事大家都约定讲故事的时间不能超过三分钟，小淘气的故事使用了850个字，课前的试讲环节用了5分钟。淘气在这个阶段发现了一些数学问题，你能发现是哪些问题吗？”通过讲故事的方式，让学生们说出自己发现的问题，并尝试解决这些问题。锻炼学生的数学学习思维，引导学生积极主动地思考，培养学生的数学素养。
结语：
综上所述，小学数学教师需要积极转变教学态度，认识到学生才是课堂主体，为学生开展参与式课堂教学模式，引导学生主动参与到数学课堂上学习数学知识，掌握数学知识应用技巧，真正锻炼学生的学习能力，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]韩雨婷.小学数学“参与式”课堂教学实践探究[J].读写算,2020(23):114.
[2]侯健.小学数学参与式课堂教学实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):296.
[3]陈兵团.小学数学课堂“参与式”教学的探究[J].情感读本,2020(08):114.
[4]刘慧媛.“参与式”课堂理念下的小学数学教学实践[J].当代家庭教育,2020(03):84.
[5]徐莹.小学数学参与式课堂教学的实施策略[J].科普童话,2020(01):57.
[6]窦树梅.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].学周刊,2019(32):69.