姚小红
雷州市第十小学，广东 雷州，524200
摘要：对于小学阶段的数学科目教学来说，因为做题量比较大，很多学生经常会出现错误。教师要根据这个阶段学生的学习现状，制定针对性的教学方案，才能从根本上提高教学的质量和效率。但是当前很多学生在进行数学科目学习的过程中，经常会出现粗心大意等情况，在做题时经常会出错。教师要培养学生的自主纠错能力，才能提高学生的成绩，使得学生在进行错误改正的过程中，能够学习到更多的知识。本文就小学数学教学中如何培养学生的自主纠错能力进行相关的分析和探讨。
关键词：小学数学教学；培养自主纠错能力；学生；分析探讨
在对小学数学教学情况进行研究时可以发现，有些学生面临错题缺乏自觉纠正的主动性，有些同学在做课后作业时经常粗心大意，甚至测验时错误也比较多。而且学生面临这些错题没有做好反思工作，导致错误的出现几率不断上升，影响了学生的科目学习。教师应该重视学生纠错能力的培养，要帮助学生树立自觉纠错的意识，确保学生能够将错误扼杀在萌芽状态。这样才能提高学生的学习成绩，使得学生在日常学习的过程中，能够对知识进行更深层次的理解，促进学生进行更好的发展[1]。
一、小学数学教学现状
现阶段在进行小学数学课堂教学时，很多教师没有认识到纠错能力培养的重要性，导致学生在进行题目计算时经常犯错。这样不仅会降低学生的学习质量和效率，而且不利于学生今后的科目学习和发展[2]。
二、小学数学教学中培养学生自主纠错能力的有效措施
（一）培养学生进行基本检查
在进行纠错的过程中，首先要培养学生的检查能力。学生在做题之前需要加强审题，还要对题目中的一些关键内容进行思考。在进行题目计算之后，需要做好检查，这属于基础能力的培养。教师在进行日常教学的过程中，需要鼓励学生及时的发现自身的错误，并对错误进行纠正。审题主要是对题意进行审查，第一遍审题之后需要进行再审，要培养学生对题目重点条件和重点语句审查的习惯。在审题的过程中，需要对题目中的一些关键词句进行画圈，这样可以对一些重点内容进行全面的理解，避免出现审题错误和遗漏等问题。可以培养学生边阅读边作图的习惯，使得题目中的已知量和待求量以及关键词等内容一目了然。例如在进行圆这一知识内容讲解的过程中，有一道经典的题目是，求圆的体积并与正方形的体积进行对比。很多学生在审题时，会出现遗漏等情况，仅仅是求圆的体积或者求正方形的体积，没有对两者的体积进行对比，这就导致学生出现错误[3]。
在培养学生审题习惯时，要帮助学生对题目中的求解内容进行重点关注，如果学生在读题时，能够圈出其中的关键词，带着问题去进行题目的解答，就可以避免出现更多的错误。题目的思考和计算属于连贯的过程，是指通过对题目进行重新思考，拓宽解题的思路和过程，并且对最终的计算结果进行检查。例如在进行分数混合运算这一内容教学的过程中，存在一些混合计算的题目。但是很多学生在解题的过程中，经常弄混计算符号，这就导致最终的计算结果不准确，往往存在符号抄错或小数点错写和错写等情况。如果学生能够对题目进行检查，就可以对错误进行及时的发现。在保证计算方法合理的前提下，要养成学生的验证习惯，使得学生能够随时纠正自身的错误，保证最终计算结果更加的准确。审查是指对演算过程进行重新检查，教师在日常教学的过程中，要规范学生的书写习惯，还要培养学生养成正确的计算格式。在草稿纸上进行计算时，要对齐数位、条理清晰，还要规范小数点和预算符号的书写，在计算时要集中精力。如果在日常教学时，就能帮助学生养成这样的习惯，可以降低犯错的概率。学生在解题之后进行检查和演算时，还可以锻炼学生的思维能力，帮助学生拓宽自身的解题思路[4]。
（二）根据题目类型开展检查工作
在进行纠错的过程中，要根据不同题目的类型对其进行细化检验，还要对检验方法进行归纳总结，避免学生在纠错时无从下手。例如在进行填空题检查时，要逐字逐句的检查是否存在多写、漏写以及错写等情况，还需要重新审题、重新计算。如果存在比较类的填空题目，在计算之后才能填写答案，不能采用估算的填写方式。在检查的过程中，首先要圈出题目中的关键词。继而对题目中的观点进行举例证明或反证。如果存在概念类的判断题，要对一些计算范围和条件的重点词句进行检查，确保内容的描述完整。在对作图题进行检查时，首先要重新审题，对题目中的具体要求进行全面的了解，要对实线和虚线的表达是否符合要求进行检查。在对几何图形和作图题进行检查时，要对是否标明半径和边长以及圆心等单位进行重点关注。在对比例缩放题进行检查时，要对比例是否正确、格数是否画对进行检查。在对计算题进行检查时，如果存在口算题要进行笔算的验证，还要对草稿中的数字是否抄错进行检验，要保证符号和小数点的位置正确。在进行结算题检查时，要对数字的特征进行重点观察，而且要对每一步的计算程序是否存在错误进行审查，还可以进行第二次简算。问答题首先要写解，还要对每一步的依据，是否能够正确推理进行检查[5]。
（三）开展集体纠错活动
教师在对试卷进行检查的过程中可以发现，计算错误主要是因为学生租心大意或者对某个知识点不够了解引起的。例如在对百分数这一种题型进行计算的过程中，很多学生经常出现计算错误的情况。教师要根据这一学习现状，开展集体讲评等活动，全方位、多角度的对计算的原理进行讲解，使得学生能够提高计算的准确性[6]。
（四）进行小组纠错
可以将班级中的学生进行分类组合，形成合作小组。如果在日常做题过程中，存在一些错误，但学生无法通过自身的努力进行解决，可以在小组内互帮互助。这种纠错形式不仅可以帮助学生巩固知识内容，而且能够促进学生之间的交流和沟通，培养学生的合作能力。在纠错时教师要充分发挥自身的引导作用，增强学生对知识的理解。
（五）增强学生自我纠错能力
如果仅仅依赖集体和小组纠错，学生没有对知识进行全面的思考，那么学生依然会犯错。因此教师应该正确看待学生的错误，要帮助学生建立纠错练习本，使得学生在纠错时，能够做好反思。学生也要积极的归纳知识点和题型，在复习时提高纠错效果，要积极的总结经验和教训。
结语：综上所述，在对学生纠错能力进行培养的过程中，不仅可以促使学生在短时间内获得更多的进步，而且可以增强学生的自信心，使得学生在学习的过程中，能够获得更多的成就感。在进行日常教学的过程中，教师要根据学生的学习情况，制定针对性的教学策略。逐步的提高学生的纠错能力，避免出现教师重复劳动等情况，提高整体的教学质量和效率。教师需要引进更加先进的教学思想和理念，采用新型的教学手段，锻炼学生的思维能力，使得学生能够真正感受到数学科目的魅力，从而进行全面发展。
参考文献：
[1]徐向东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的措施分析[J].考试周刊,2021(19):53-54.
[2]官世才.小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效途径[J].名师在线,2021(04):58-59.
[3]张耀华.初探在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):98-99.
[4]罗庆望.小学数学教学中对于学生自主学习能力的培养探究[J].学周刊,2021(04):23-24.
[5]赵帅.在小学数学教学中利用信息技术培养学生的自主学习能力[J].新智慧,2020(33):127-128.
[6]王静.浅析在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):180.