王威
黑龙江省富裕县实验中学 黑龙江齐齐哈尔 161200
摘要：高中物理对学生的逻辑能力和思维能力有着较高的要求，这一点也正是由于物理学科和其他科目比起来，具有更强的抽象性，要求学生在物理学习中不断地提升自身思维。在这种背景下，基于核心素养培育进行高中物理教学，已经成为未来高中物理发展的重要方向。本文从学生的核心素养出发，对当前的高中物理教学展开研究，并提出提升高中物理教学效果的实践策略。
关键词：核心素养；高中物理；高效课堂
1 引言
学生发展核心素养主要指学生能够适合自身终身发展以及满足社会需求的核心能力和必备品格。高中物理学科的核心素养，包括了四个维度：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任。核心素养的提出意味着“教书”向“育人”的大迈步，教师不仅要重视学生的应试成绩发展，更要关注学生的能力发展。物理学科在高中课程体系中有着重要作用，不仅能够丰富学生的知识体系，还能够促进学生思维逻辑能力、探究能力、实践能力以及创新能力的提升。教师在教学实践中要注重调动学生的积极性，构建高效课堂，促进学生综合能力以及学科核心素养的发展。
2 重视课前导入环节，迅速进入学习状态
在高中物理教学过程中，教师借助合理的课前导入环节能够引导学生更快地进入学习状态中，是提升教学效率的重要途径之一。多媒体教学设备的出现，为教师提供更多教学发挥的空间，在图片、视频以及音频等形式的吸引下，学生能够获得身临其境的感觉，形成更加直观的课堂体验。例如在学习必修一中“匀变速直线运动”相关的知识时，教师可以先为学生播放一段公路上的实景视频，货车匀速行驶，小汽车忽然加速超车，货车为了避让紧急刹车。紧张刺激的视频画面很容易吸引学生的注意力，这时候教师可以提问“小汽车和货车的运动状态发生什么变化?”学生结合书中的概念性知识，可以轻易地做出回答“小汽车由匀速直线运动变化为匀加速直线运动；货车由匀速直线运动转变为匀减速直线运动”。当学生回答完毕之后，教师可以给予鼓励然后顺势引导“其实刹车距离与车速之间的关系都是可以通过计算来得出结论的，这就是物理知识的魅力，它有着严谨的逻辑性和规律性，我们继续学习接下来的内容吧。”此时教师可以引入质点、位移以及速率等相关知识，将物理教学由情景引入过渡到正式授课。
3 重视物理实验，提升学生动手能力
物理实验是高中物理教学必不可少的一个环节，一方面有利于学生真正理解和掌握所学的理论知识，另一方面也在很大程度上锻炼了学生的动手能力，保障了学生在课堂上的学习效果。
物理是一门实验科学，在实验的过程中学生可以以小组合作的形式来完成探究，进而让学生的身份从“信息的被动接受者”转化为“知识获取过程的主动参与者”，并且学生还可以在合作的过程中加以充分地沟通交流，彼此互相取长补短来完善自身的知识体系，进而实现学习成绩的进步。此外，“体会学习”式的实验能够在最大程度上调动学生的学习热情，让学生充分发挥自己的主观能动性，从而达到学有所感、学有所悟、学有所用的教育目的，同时在培养学生能力的过程中不断挖掘学生的潜力，促使学生一步步成长为合格的全面人才。
4 在高中物理中利用新技术增强学生对于物理知识的理解
在物理观念核心素养的培养中，学生也应当具有主动探索的意识，而不是将物理教学和学习视作一种简单的浅层学习。所以教师在教学实践中导入物理知识，可以利用现代技术等导入到教学实践中，将一些较为晦涩和抽象的物理知识，以更加形象的方式表现出来，以此提升学生的物理观念。例如，在讲解“力的合成与分解”课程中，教师可以围绕着中学物理作为教学的基础，将力以更加形象的方式展示出来，让学生对于力产生更加清晰的了解和认识。此外，学生还能提升物理的理念，通过自身的实践，以及教师提供的形象化教学，对力这一种抽象概念有清晰的认识，同时理解力的合成与分解，产生对物理知识的深度理解与认识。当然在力的合成与分解中，需要验证平行四边形法则。这种试验较为简单，但是往往会受到不同因素的影响。教师可以帮助学生讲解细分步骤以及相关的注意事项，让学生正确掌握弹簧测力器的使用方法。学生根据教师提供的方法进行测试，并选择对实验数据进行记录，最后师生共同分析相关的数据，并对实验过程和相关的物理知识进行反思。
5 教师要通过创新性评价体系引导学生进行创新实践
现阶段的高中物理教学中，教师要重视培养学生的自主知识认知能力。学生只有对于知识以及自身的实际情况有了充分的认知，才能找到属于自己的核心素养发展方向，深化对于自己的认知。而从现实教学的角度来看，教师对于学生学习情况的评价方式也会对学生的自我认知产生十分重要的影响。因此，为了有效深化学生对自我的认知，教师在教学中就需要积极地对传统教学评价体系以及评价方式进行改革。在发扬传统教学评价方式优势的前提下，教师需要始终坚持与时俱进，主动探索，结合核心素养背景下的教育教学实际需要，对学生的创新实践能力进行培养，充分发挥评价对于学生的引导作用，促进学生创新能力以及创新意识的形成。
6 结束语
高中物理教师在指导学生学习物理知识的过程中，要改变传统教学模式中以卷面成绩为导向的教学理念，在教学内容的设计上以学生的学习能力发展为导向，结合学生的兴趣特点，开展多元化的教学，从而使学生乐于学习物理知识。具体而言，可以从注重课前导入、引入生活化教学资源、鼓励小组合作探究、重视实验教学以及完善评价体系等方面构建高中物理高效课堂。
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