冯元海 陈贵龙
镇江技师学院，江苏镇江，212000
摘要：随着我国经济的不断发展与进步，我国素质教育水平也在逐渐提高，国家也越来越重视教育体制的改革工作，培样学生综合素质能力的全面提升。技工院校作为我国培养技术性人才的重要培育基地之一，技工院校学生的专业技能培训及德育教育工作相当重要，这关乎到学生未来的生活发展。本文主要分析了当前时代背景下技工院校为学生建设德育评价体系的作用及在建设过程中的实施手段。
关键词：技工院校；学生德育评价体系；作用及实施手段
前言：技工院校的德育教育工作也是我国整体德育教育工作中的重要组成部分。技工院校每年为我国社会经济发展培养了一大批思想品德优秀、自身专业素质过硬的技术性人才。目前，我国部分技工院对在校学生的德育评价体系建设还是不够完善，在日常的德育教育工作中还是有所欠缺。怎样加强技工院校学生的德育教育工作与完善德育评价体系成为了当前部分技工院校要关注的重点问题。
一、技工院校建设学生德育评价体系的作用
技工院校的德育评价从客观的角度来看也是技工院校德育教育工作的“风向标”，它对整个技工院校的德育教育工作起着至关重要的领航作用。此外，建立完整的德育评价体系还能够有效推进技工院校学生的综合素质全面发展。因此，当今技工院校要重点关注学生的思想品德教育工作与怎样评价学生的思想品德状况，合理运用学生的德育评价结果改善技工院校的德育教育工作，有效增强技工院校德育教育工作质量，从而促进技工院校学生思想品德与专业技术的提升，为我国输送更多复合型高素质人才[1]。
二、技工院校建设学生德育评价体系的实施手段
（一）加强德育师资力量
德育教师是技工院校德育评价体系建设的中坚力量，也是技工院校德育教育工作的主要实施者。目前，部分技工院校的德育教师较少，致使技工院校德育教育工作达不到理想目标，德育评价体系建设进展缓慢，导致技工院校学生思想品德水平良莠不一。
技工院校想要建设学生的德育评价体系及提高学生思想品德素质，必须加强本校德育教师师资力量的投入，并且提高本校德育教师的专业能力水平，从而加快本校学生的德育评价体系建设工作，有效提高学生思想品德素质。例如，技工院校可以提高本校德育教师的薪资待遇水平，让德育教师得到物质生活保障的同时，在日常的德育教育工作中更加具有积极性；技工院校也可以通过“线下招聘”和“线上招聘”相结合的招聘方式，寻找更多专业素质优秀且富有敬业精神的德育教师，补充本校德育评价体系建设过程中的空缺；技工院校还可以利用网络信息教育平台，搜寻一些德育教育专业知识或邀请一些德育教育专家，组织本校德育教育工作者共同参加“线上德育教育培训或讲座”等[2]。
（二）创新德育课程教学方法
目前，我国部分技工院校的德育教学方法还是采用以往传统的以德育教师为主体地位，“教师讲，学生听”的教学方法。
这种传统的教学方法已经不符合当今时代的教育标准与学生的学习需求，也严重影响了技工院校学生的德育教育质量，致使技工院校学生的德育评价体系建设缓慢，导致技工院校对学生的德育评价不够准确，耽误技工院校学生的学习发展。
针对这种情况，技工院校必须革新自身的德育教学方法，不能再采用以往传统被动灌输式的德育教学方法。技工院校在日常的德育教育工作中应该确定学生的主体地位，将被动灌输转变为主动传授。德育教师在日常的教学活动中也应该加强与学生之间的沟通交流工作，了解学生的实际情况，并且根据学生的实际情况与教学内容，合理安排教学环节，促进德育教学质量的提升，也能够让技工院校准确认识学生的思想品德水平，从而加快学生德育评价体系的建设进程，使技工院校整体德育教育质量得到有效提高。
（三）合理安排学生进行社会实践
技工院校想要尽快建设学生德育评价体系，必须合理安排学生进行社会实践活动，学生只有在社会实践活动中才能快速意识到思想道德品质的重要性，从而提升自身的思想道德品质，促进自身综合全面发展，技工院校也能科学有效的建设学生德育评价体系。
例如，学校可以利用网络公益平台或者手机应用程序发起志愿者社会公益实践活动，组织学生到养老院、孤儿院、特殊学校等地进行公益实践，打破以往德育教育的传统模式，让学生在公益实践的过程中体验社会的艰辛，激发学生的社会责任感与正义感，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而提升学生的思想道德品质；技工院校也可以定期举办一些关于公益文化的校园活动，为学生营造一个良好的校园文化环境，让学生在耳濡目染的情况下提高自身的思想道德修养，从而科学有效的建立起学生德育评价体系。
（四）根据学生自身实际情况开展德育评价工作
由于我国近年来经济不断发展，我国各大技工院校的招生数量也在逐年递增。因为每个学生的生活环境与学习程度都各不相同，也就造成了当今技工院校学生自身的个体差异性较大，这也给各大技工院校的德育教育工作及德育评价工作带来了巨大的挑战。技工院校想要提高学生德育教育水平与德育评价建设工作的进度，必须了解每个学生的实际情况，从学生的实际情况出发，制定相应的德育教学方案，并且运用辩证的角度去看待每个学生的思想品德状况，再经过慎重的研究与思考对学生做出相应的德育评价，从而建立健全技工院校学生德育评价体系[3]。
例如，技工院校可以利用互联网络或手机应用制作一些关于学生学习情况或家庭状况的调查问卷，定期的发送到学生手中让学生填写；也可以安排教师定期进行电话家访或是网络视频家访。这种方式可以让技工院校快速的了解学生近期的学习情况与心理状况，并且根据学生的实际情况制定相应的教学方案与心理辅导方案。运用这种方式让学生在校期间感受到学校与教师对其关心，从而促进学生身心健康的全面发展。
结束语：综上所述，技工院校德育教育工作作为我国德育教育工作的重要组成部分，其重要性是不言而喻的。技工院校学生德育评价体系的建立对学生的以后的生活发展也起着重要的推动作用。因此我国各大技工院校要加大对德育教育师资力量的投入，培养自身德育教师的专业素质，科学创新德育教学方法，注重社会实践环节的重要性，从而为学生以后更好的就业工作奠定基础。
参考文献
[1]林韧卒.高职院校德育体系整合创新[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2014
[2]李大伟，张雪梅.建立职业素质评价体系，搭建中职德育新舞台[A].中国职教学会德育教育工作委员会德语教学研究会2010年年会论文集[C].2010.
[3]王富兰.高职院校德育教育弹性模量评价机制与体制改革研究[J].改革与开放，2016（1）.
作者信息：
冯元海，男（1981.9—），汉族，江苏镇江人，大学学历，讲师，研究方向：职业教育人才队伍建设及电子电工专业教学改革。
陈贵龙，男（1972.3—），汉族，江苏金湖人，大学学历，高级讲师，研究方向：学生德育培养及新能源汽车教学一体化改革。