周进磊
云南保山曙光学校
摘要：纵观学生时代众多学科，其中与我们日常生活关系最密切甚至一辈子都在涉及到的就是地理，它涉及我们生活的方方面面，包括地形、气候、水文、土壤、植被、生物、人口、农业、工业、城市等众多简单却又复杂的地理知识，可以这样说他就是一个生活学科，但是就是这样的一个生活学科由于各种原因的限制，很多学校、家长甚至学生根本不重视，于是很多地方出现不上课，然后直接勾勾画画，让学生死记硬背来以此去应对考试，或许这样的课堂也无法让学生真正对地理感兴趣，甚至会让学生觉得是累赘，因此在这样复杂的背景下我想一个接地气、就实际的生态课堂，对于培养学生的地理生活能力是至关重要的。
Abstract: Throughout a student academic disciplines, among them the most closely relationship with our daily life even in relation to the rest of my life is in geography, it involves every aspect of our lives, including topography, climate, hydrology, soil, vegetation, biology, population, agriculture, industry, city, and many other simple but complex geographical knowledge, can you say that he is a living subject, but is such a life course due to the limitation of all sorts of reasons, many schools, parents and students don't pay attention to, so a lot of places don't have a class, and then directly induce paint a picture, let students rote learning in order to deal with the test, Perhaps such a class could not make students really interested in geography, or even make them feel cumbersome. Therefore, under such a complex background, I think a down-to-earth and practical ecological class is crucial to cultivate students' ability of living in geography.
关键词：地理、课堂、生态、兴趣、教学方法
Key words: geography, classroom, ecology, interest, teaching method
我是一名地理教师，一名与众不同的地理教师，我上课或者平时与学生教堂都是不同的，我的课堂学生很轻松，每次下课时学生都会和我说老师下节课您也去要了来上吧，从学生的这些话中我们不难看出其实学生很喜欢上我的课，他们对地理课感兴趣，这可能就有很多老师提出质疑了，你的课能玩，能闲，不搞学习，学生当然愿意，这里我想说的是我的学生的成绩并不差，反而还很好，因此，兴趣是最好的老师，让学生爱上你，爱上你的课堂，一个良性生态的课堂一定是学习和成长最完美的场所，但如何去构建一个具有自身特色又极富幽默快乐的课堂就成为了当下我们如何让学生真正“减负”最热门的话题，因为这里面包含着高效，意味着以最短的时间去换取最大的学习效益。接下来我就谈谈我自己的地理生态课堂构建过程。
一、在知识的海洋里努力提升自我
“要给学生一碗水，自己就得有一桶水”教师必须有良好的文化素养，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础，甚至教师还要具备幽默、风趣等一系列的课堂把控能力，因此，教师的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。
（一）具备较高专业地理素养
充分发挥“活到老、学到老的”的职业精神，利用好教师平时的备课时间，努力提升自我，多从各个角度研究教材，研究教辅，研究地理知识。多方位、多角度对地理学科的区域、国家、海陆等相关图形进行研究，争取做到一些简单的常规的图形能够在黑板上进行徒手绘画，多看地理专业图书提升自己的课外知识储备，以此来扩充自己在上课过程中的知识补充，从各种小角度去吸引学生的兴趣，做到有问必答，有题必解，提升自己在学生心中的高大形象。
（二）加强自身的综合能力
一名现代教师不单单要去面对自己的教学和学生的学习，还要面对学生在学习过程、生活当中甚至家庭里的各种问题，我们已经不单单是教学的参与者，还是学习的督促者，甚至是学生生活的管理者和家庭的一份子，一个好的老师，一个完美的课堂，一个优秀的班级他一定是与教师自身的强大综合能力分不开的，没有一个强大的综合能力无法去适应迅速改变的教学环境，因此我不断向有经验的老教师学习，学习关于如何与家长更加有效沟通，学习如何与学生更好的相处，学习怎样处理学生在学习过程中出现的突发情况，学习如何有效的替学生梳理特殊情绪，学习如何与学生进行高效谈话，同时自己也在不断积累经验，以此来充实自己各个方面的能力，最终不断提升自己，成为所有学生能够信任的人，这样你的学生一定给你“面子”，同时你的课堂也就好起来了。
（三）在日常生活中发挥老师的强大魅力，建立良性的师生友谊
我国古代《学记》里曾有这样的一句话“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”这句话不仅适用于古代，同样在高新技术飞速发展的今天依然实用，这就要求教师有一个强大的个人魅力，教师如何在紧张的教学中让学生感受到自己强大的魅力，我认为首先作为老师应当严格要求自己，从生活中的每一件小事做起，做好学生的榜样，很多时候学生对于一个老师的亲，对一个老师的信主要体现在就是从很多不起眼的小事开始，然后在思想观、价值观和社会观上给予学生正确的引导，一节生态的课堂不仅仅只有知识，还有情感，更多的是做人的道理，让课堂丰富起来，从生活到学习，都让学生感受到真正的老师魅力，最后充分利用课后的培优辅差时间，放下老师的架子，敞开自己的心扉与学生无所不谈，无话不说，学会从学生的角度去思考问题才能更好的了解学生，做到以上几点为自己的生态课堂打下坚实的基础。
二、灵活变通
在地理教学中如何打造一个真正属于自己的课堂，完全取决于教师自己的运用和掌握能力，在这几年的地理教学中我总结了以下几种比较能吸引学生注意的教学方法：大型晚会上课法、生活常识联想法、你猜我想探究法、校园环境考察法、自我展示提升法等教学方法。充分发挥学生在课堂学习中和课后复习中的主观能动性，真正构建地理生态课堂模式。
（一）教材内容与生活常识的融会贯通
地理学习很多时候其实就是在对书本知识记忆的同时加上属于自己的东西，然后把它运用在答题和解题过程当中，很多学生在学习时只做到了记忆但却忽略了自己的理解，一味的记忆往往我们只知道这个题怎么解，但却不知道这类题怎么答。在新形势的高考和教学改革背景下，我想将课本知识与生活常识与实践的有机结合是很重要的，成分做到学以致用，努力做好学为我所用。
（二）让“大地理”走进生态课堂
1、大型晚会上课法：传统的教学是固定和封闭的，这使得教学过程过于机械、沉闷，甚至缺乏了青春之气，教师总是一味的大包大揽，把一切都掌握在自己手里，往往是学生学习提不起兴趣，于是我提出大型晚会上课法，教师做好主持人、当好总导演，让学生成为课堂的主体，让知识成为课堂的主题，充分发挥学生的聪明才智，让学生自己去总结，自己去体味，然后找到分析的方法和思路。比如：在讲解《中国地理》时对于中国的总体概况、人口、行政区划的分析中，充分发挥学生的爱国主义热情，让学生们自己上自己江，因为这是我们的祖国，没有任何人比我们更加了解自己的祖国。真正做到“授人以渔”，让学生真正成为学习的主宰者和学习的参与者。
2、生活常识联想法：充分开发学生对日常生活的观察，让学习更加贴近生活，更加靠近实际，从生活学习中发现地理问题—收集地理资料—解决地理问题—总结经验将知识与技能，文化与生活充分有机的结合在一起。比如在进行必修一《季风环流和天气系统》这部分内容是让学生联系我们的居住的地区，总结发生变化过程，让学生在这个过程中开发了自己的能力同时也提升了对家乡的热爱，这将会使学生终身难忘。
3、你猜我想探究法：这种教学方法既适用于新课教学，同时也适用于复习课，大胆的去发挥自己的想象，对某一知识点的研究，然后自己去命题，让小组成员来分析最终去解题，这样的方式能充分调动每一名学生，因为所有孩子都不愿落后于别人。
4、校园环境考察法：这样的学习方法主要看学校所处的地理位置，想我们学校由于在山体中部，因此自然植被、地层出露的比较多，所以这样的方法对于我们就比较适用。比如：在对自然带讲解、山体的垂直地域分异探究及其地层结构时，就可以让学生从课堂走入自然，真正在大自然中学习，摆脱传统课堂的束缚去感受学习的真正乐趣。
5、自我展示提升法：这种教学方法主要是让学生对于已经学习过的内容进行练习，并且做好成分准备，像教师一样对一份试卷或一份练习进行讲解，大家轮着来，每一位同学都会有机会讲解，这个过程不但使学生的学习得到展示更使学生的能力得到提升，还充分发挥了学生之间的交流与合作。
三、生态课堂促进教学质量的大提高
经过几年的教学实践证明，本人在文章当中提出的这些观点，在自己的实践与运用中不仅带来了生机勃勃的课堂效果，同时还使我们师生之间的友谊得到了升华，学生对地理老师充满了爱和敬，对地理课堂也充满了期待和热情，自然而然学生的成绩也得到了提升。大胆去实践，放手去拼搏，努力去钻研让学习成为兴趣，让考试成为舞台。
参考文献：
1、邢继德、林成果.初中地理新课程教学法.开朗出版社.2003.27、90—93
2、梅桃源,地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社.2003.96、97、114