程哲
大庆石油高级中学 黑龙江 大庆 163316
摘要：随着科技的不断进步，教育也在不断的向信息化迈进，随着新课改的实施，教师的讲课方式和教学思维，都在不断的发生变化。目前互联网已经普及到社会上的各个领域，所以作为新一代的教师，要整合可利用的资源，为学生的学习提供便利，这样学生的学习能力和学习效率才能有所提升。
关键词：信息技术；高中地理；有效路径
前言：高中的地理知识，虽然没有那么多学习任务，但是对学生的学习质量和学习能力影响也很大，所以在教学上，教师要不断的发掘新的教学方法，来激发学生的学习动力。教师的教学理念需要推陈出新，课堂教学方式也需要不断的变换，才能有效的调动学生的学习热情。教师在讲解地理知识时，可以有效地运用信息技术的方式，与实际教学内容现结合，给学生全新的教学引导，这样学生才会在学习上有更大的突破。
一、信息技术在地理教学中应用的优势
地理教学虽属文科范围，但是需要学生具备一定逻辑分析和运算能力，地理知识有很多空间知识，单纯依赖教室口语表述，让学生在理解上也会很抽象。运用信息化教学模式，学生可以在学习中，直观的感受到教师讲解的地理知识，通过空间立体的呈现，让学生的学习思维更加活跃[1]。信息技术是完全突破了，传统的教学模式的新型方式，教师在讲解的过程中，通过互联网的结合，让学生不仅能学习到教材中的内容，还能了解到教材以外的内容，不仅能让学生在学习中成长，还能通过不同学习方式，提升学生对地理的全新理解。传统的板书教学，很多重点的知识，需要教师誊抄到黑板上，对学生进行讲解，但是信息技术下，教师可以在备课过程中，把重点内容加在课件中，讲课的时候，学生说能够直观的学习地理知识，提升学生的学习效率，能节省大量的学习时间，有效的提高地理课堂的教学质量。
二、运用信息技术优化高中地理教学的策略
（一）通过信息技术导入地理知识
目前的信息技术有很多种，教师在讲课之前，要对教学知识进行有效地分析，制定恰当的教学模式，有效地帮助学生学习地理知识。多媒体的教学方式，会让一些比较难以表述的地理知识，通过视频或者图画、图片的形式，让学生得到有效的学习，把一些抽象的知识，进行形象化教学[2]。教师可以通过多媒体虚拟的教学模式，去给学生讲解，让学生的思维逐渐得到延展，想象力逐渐丰富，对知识的理解也能更透彻。在信息化教学的同时，教师也要合理的安排讲解过程，让信息化的模式在地理课堂上，得到充分的运用，发挥其价值提升学生的学习能力。
比如，讲解《水循环和洋流》时，教师可以根据教材中的概念为学生讲解，但是由于学生的想象能力有限，并且对于洋流的形成和演变，学生平时并没有接触，所以学习时记忆不会特别深刻。
新时期的教学要求，教师在教学中，要充分的激发学生的学习能力和兴趣，所以教师可以把信息技术融入地理课堂，通过多媒体把洋流的概念进行细化，通过图画的形式，能清楚的表达其原理和现象特点，让学生理解的更明确，强化学生的记忆。通过对水循环的流程展示，通过沉淀等不同处理形式，学生学习的也会更加清晰，提升学生的理解能力，让学生对多媒体教学，产生浓厚的学习兴趣，教师也能通过多媒体技术，有效的把学生带入地理的世界。
（二）运用信息技术讲解地理知识
现在的教育科技发展的迅速，教师的思想也要与时俱进，充分的利用现有的教学设备，为教学增添丰富的色彩，让学生更有动力学习，这样才能体现信息技术的教育价值。传统的教学中，多媒体已经在运用，但是由于教师的观念和授课模式的制约，并没有充分的发挥其价值。在学习的过程中，由于教师只是单纯的依靠信息技术进行讲解知识，并没有侧重学生能力的开发，导致学生对信息技术没有足够的重视。教育部门之所以进行教育改革，主要还是希望通过改革的形式，让教师意识到在教学中存在的问题，并且能合理的改善，从而让学生得到更好的教育[3]。在讲解地理知识时，教师也能充分的运用信息技术，提升学生的思维，让学生在信息技术的帮助下，能够有效的开发自身的学习能力和想象力。
比如，讲解《全球定位系统及其应用》时，教师可以让学生观看一些侦缉纪录片，通过紧凑的破案场面和定位的高科技技术的展现，让学生不得不叹为观止。通过影片的观看，教师可以引导学生自己思维，为什么能被定位，又是什么原理才能做到的？经过学生的思考之后，教师在用多媒体展现，卫星定位的主要原理和应用，让学生理解的更加深刻。
（三）结合信息技术开发学生思维
目前信息技术有很多种类，教师在实际运用时，需要系统的筛选合理的形式，运用到课堂讲解的每个环节，这样才能有效的满足学生的学习需求。信息技术不仅能让学生了解丰富的地理知识，还能帮助教师通过不同的多媒体展现形式，去总结学习要点，帮助学生巩固自身的学习能力。
比如，讲解《虫灾和鼠灾》时，教师可以运功微课的形式，在讲课之前，为学生做好知识的梳理，在课堂上学生能明确了解，要学习的内容和学习的方向。教师可以通过几分钟的视频，把要讲解的知识，充分的融入教学中，提升学生的学习热情，帮助学生了解知识的主干，针对虫灾和鼠灾的形成原因和生物链的关系，还有自然环境的影响，让学生从根源处了解虫灾和鼠灾的形成因素，这样在学习防止和缓解措施时，学生也会有不同的见解，有效拓展学生的地理思维。教师还可以运用思维导图的方式，把讲解的内容进行为学生进行总结，帮相学生抓住学习的重点和难点，让学生有针对性的学习地理知识，缩短时间提升效率。
结论：总而言之，教师要想更好的给予学生高效的教育，就要先满足学生的学习需求，把信息技术运用到教学的每个环节，让学生通过不同的信息技术方式，来全面的了解地理知识。在教师的有效引导下，学生能不断的学习和了解地理知识，课堂上教师也要注重与学生进行沟通，引导学生表达自己的想法，让地理知识得到广泛的运用，通过课堂的互动和实践，学生在学习过程中逐渐提升自身的学习水平。
参考文献：
[1]郑建明.运用信息技术优化高中地理教学的有效路径探索[J].中小学电教,2021(03):31-32.
[2]冉勤文.运用网络信息技术 优化高中地理课堂[J].成才之路,2021(04):100-101.
[3]蒋清华.谈怎样利用地理信息技术丰富高中地理教学[J].文科爱好者(教育教学),2019(06):128+130.