磨莉芳
宾阳县新桥镇中心学校广西南宁530401
摘要：我国逐渐进入大数据所影响的信息时代，信息科技已然成为一种重要的生产力，为各行各业的发展带来极大便利。作为为社会和国家源源不断地培养人才的教育事业，也受此时代的影响，在教学方式上进行一定程度的变革和发展。本篇文章将针对这一点，重点对小学教师在对学生的写作方面的教学变革作出简要分析以供参考。
关键词：小学语文；写字教学；信息技术
语文是中国语言和文化传承教授的最重要的一门学科，学生们可以通过语文来学习中国的汉语语言和文字，而这也是一切教学的重要基础。而作为世界上最难的一类语言，汉语的学习对于学生们来说显得尤为重要。在对汉字语言有所掌握后，就能进行下一阶段的学习，文章写作的创作。培养学生们的写作能力是小学教学的重点教学内容之一，而如何将这项重点教学内容更好地完成，就体现出了大数据时代信息技术的优越性。小学教师们可以合理使用信息技术，将其应用到小学的写作教学中，从而更好地让学生们对写作的能力有所提升。接下来文章将会详细讲解如何将信息技术更好地应用到小学的写作教学中。
一、将汉字通过信息技术更加直观生动形象地展示出来
小学教师们在小学语文写作教学中可以向学生们展示汉字的字形和发音以及相应的演变图，通过合理应用信息技术就能做到这一点。这样的做法的好处是，能让学生们不仅可以掌握发音知识，还可以对汉字的框架结构留下更深刻的印象。从而使得小学的孩子们对汉字的拼读更加规范。不仅仅是汉字的字形和发音，老师们还可以将汉字的结构以及更加详细的汉字书写笔顺通过信息技术向学生们生动地展示出来，这种细致的内容展示能起到很强的吸引学生学习兴趣的作用。学生们在自己练习书写的过程中，就会联想到老师通过信息技术为他们展示过的那些生动形象的字形发音，结构笔顺，从而在潜移默化的过程中对汉字的书写留下深刻难忘的印象并在此方面有更好的学习效果，不仅仅是对单个汉字能记忆犹新，还能在欣赏过生动形象地展示后对汉字书写的规律进行主观上的总结，举一反三的效果会很明显。老师们还可以在这些固定的汉字学习过程中，掺入一些有趣的汉字演化过程的信息展示，化抽象为具体，将枯燥无味的汉字学习变成生动有趣的探索，极大提高学生们对汉字学习的兴趣和积极性。
老师们在应用信息技术对小学学生们进行写作教学的过程中，不仅能有效地提高学生们的学习效率，还能使得学习过程中的课堂氛围变得有趣生动，让孩子们在快乐的氛围中学习，可以提高学生们的主观能动性，使得学生们不是被动接受，而是主动吸收。
二、在汉字运用和训练中合理应用信息技术
老师们不仅可以在汉字的初步学习中应用信息技术，还可以在很多教学步骤里发挥信息技术的积极作用。汉字的运用和练习在信息技术的应用上显得尤为突出。老师们在教学中，可以在枯燥无味的诗歌欣赏理解中，应用信息技术，加入一些猜字谜和听故事的学习流程，让学生们在这些活动中极大地提高学习积极性和对课程内容学习的兴趣。
老师们可以在这些有趣的活动中巧妙地加入汉字的偏旁部首，书写笔顺，拼写发音，潜移默化地让学生们对这些教学内容更好地吸收消化理解。掌握的程度也会更加深度准确。老师们把信息技术展示的有趣活动游戏和汉字的字形字音书写笔顺巧妙结合，还能编一些有趣的汉字记忆顺口溜，对于小学阶段的学生们来说，是一种极为有效的学习方式，更加易于低中年级学生们接收消化吸收，从而避免了传统教学方式难以理解最终学生们无法掌握的问题。而汉字字音字形偏旁部首通过信息技术展示的形式也可以丰富多彩，比如图片，音频，动态图等，这对小学生来讲极为有趣。
老师们备课时可以在信息量广泛的互联网上搜索一些合适有趣与汉字学习相关的教学内容，比如歌谣或童话故事，顺口溜或字谜，将这些内容编入课堂教学环节将极大提高学生们对汉字学习的兴趣和积极性，并将复杂的汉字学习变得简单易懂，易于接受。同时也要注意所摘取的活跃课堂氛围的内容要有分寸，不能过于偏离课堂内容，从而造成学生们在课堂上娱乐过度，收不回来，无法对本该教授的教学内容有所掌握，这种本末倒置的情况老师们一定要注意避免发生。
三、在创设汉字学习情境中合理应用信息技术
小学阶段的学生相较更高程度的学生来说，更加活泼爱动，爱玩的天性导致他们无法在课堂上太高程度地集中精力学习枯燥无味的汉字知识，这样会极大降低学习的效率和成果。信息技术的合理应用可以有效地解决这个问题，老师们通过对信息技术的合理运用，可以将更加生动有趣的动画音频在课堂上为孩子们创设一个有趣生动的良好课堂情境。吸引学生们的注意力，让他们主观意识上地将注意力集中在有趣的情境中，而老师们就可以巧妙地将需要学习的内容融合到这些情境中，也就做到了将学生们的注意力集中到汉字知识的学习上，这种潜移默化的学习形式可以说是趣味性和学习性兼得的高效学习方法。学生们可以在影视音频的欣赏过程中领悟中华文化的源远流长博大精深，还能充分调动其学习热情，从而很好地掌握老师们所需要教授的学习任务。有效地避免了因学习内容枯燥无味导致的所需要学习的内容无法让学生们熟练掌握的难解问题。与此同时，老师们一定要注意趣味性和学习性二者所占的分量，一定不能本末倒置，游戏娱乐的分量太重会造成学生们只顾着玩乐而忘记学习的后果。这就要求老师们一定要将课堂内容的设置进行合理安排，更多地还是要将学习内容渗透其中，游戏娱乐只能作为辅助学习的工具，切忌将其变成主要课堂内容。老师们在备课过程中要更多注重教学任务，然后才是将有趣的学习形式编制到其中，只有这样，才能让学生们在快乐的情景下学习，而不是在快乐的情境下娱乐。
总结
小学阶段的语文学习对于学生们来说极为重要，这是对未来学习的重要汉字语言基础的养成阶段，老师们要合理应用信息技术，在展示汉字字音字形偏旁部首，加强汉字运用和练习以及生动有趣的学习情境的创设上将教学和信息技术巧妙结合，提高学生们的学习效率，从而让学生们更好地学习到我国优秀的传统文化并在日后的学习中朝着更好的方向努力。
参考文献：
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[2]廖振武. 信息技术与农村小学数学整合中核心素养能力培养策略[J]. 科学咨询， 2020(8):90-91.
[3]陈勇. 核心素养下小学信息技术教学的探究[J]. 东西南北：教育， 2020(3):57-57.姓名：磨莉芳，女（1977.9.26—），壮族，广西宾阳人，本科，研究方向：教育教学，地址：广西南宁市宾阳县新桥镇。
课题：借助信息技术辅助提高贫困农村中年段小学生硬笔书写素养的实践研究
课题编号：2019015。