李超
越西县越城镇西城中学，四川 凉山 616650
摘要：由于种种原因，边远民族地区的中学多数学生的学习基础较差，学习积极性有待进一步提高。在这样的情况下，如何培养学生的自信心，改善学生的学习态度，提高学生的学习成绩，尤其是转化后进生，是我们这些边远民族地区老师共同面对的一大难题。而随着《民族地区初中学生“希望教育”的实践研究》课题在我校的开展，让老师们看到了希望。本文将如何将希望教育理念与道德与法治课的特点相结合，并怎样合理有效地运用在道德与法治课的教育教学中作一些探究。
关键词：民族地区；希望教育；道德与法治；四心一力；理论结合实践
希望教育产生于武汉市粮道街中学的办学实践，以“培养希望心理，促进学生可持续发展”为宗旨。其校本教材里提到的教学主要内容——“四心一力”（即自信心、自尊心、进取心、责任心、自控力）的希望心理培养和自主学习能力培养，对我的启发尤其重大。道德与法治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程中要做到理论与实践相结合,这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的教学效果,必须全面实施素质教育和希望教育。道德与法治课素质教育主要任务有两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的道德与法治、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,道德与法治课应在希望教育理念的引领和指导下，更加注重学生的“四心一力”的培养，才能更好的达到教学目标。
一、教师的素质提高和“四心一力”的培养
实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,要从教师的自信心、自尊心、进取心、责任心、自控力方面入手，扎扎实实的做好以下几个方面。
1.坚持学习,不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展政治理论也在不断地丰富和发展。作为道德与法治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,要有终生学习的观念,使自己的认知适应发展的需要；这样才让自己充满自信，有足够的信心站在学生面前，用自己的自信感染学生，让学生敬佩你，崇拜你。
2.勇于实践,不断进取。教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,要有进取心；这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
3.为人师表,要有强烈的自尊心和高度的责任感，不断提高自己的道德、觉悟水平。还要学会控制自己的言行正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生这就需要教师做到:
(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的教师要首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥希望教育理念在课堂教学中的作用,提高课堂教学效率
道德与法治课素质教育的主渠道仍然是课堂,使学生较好地掌握基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,培养好学生的自信心、自尊心、进取心、责任心、自控力，创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
所以，要让道德与法治课堂教学效率提高，首先应该要树立起他们的“四心一力”。
“自尊心是建立自信心和进取心的情感基础，使个体具有健康向上的精神状态，能积极地面对生活的一切，从而构建积极、健康的主体人格，践行充实的人生道路。”现在的学生有些人强烈缺乏自尊心。具体表现便是有些学生喜欢在考试的时候作弊，并且以作弊不被老师发现为荣，沾沾自喜，在同学中间炫耀。所以，要树立学生的自信心，首先应该让他们有自尊心，知道爱惜自己的“羽毛”。
“自信心是客观个体对自我的信任，对自己所知、所能具有的信心。一个人如果有了坚强的自信心，就会产生巨大的精神力量，鼓舞自己锲而不舍地为之奋斗。”而要树立起学生的自信心，首先应该做的是来自老师的表扬鼓励。不需要他们考得多好的成绩，只要是平时上课回答问题或是完成作业什么的积极了，有进步了，都是值得表扬的。学生的自信心就在这一点点的表扬与鼓励里渐渐树立起来。——即所谓的“赏识教育”应该在课堂上使用起来。
“进取心是个体为实现自我发展，不断克服种种困难，力求获得成功的心理倾向，具有进取心往往就具有积极的人生态度、远大的理想和始终不渝的追求目标。”在树立起自尊心和强烈的自信心之后，发现自己现阶段的不足，自然就会产生进取心了。一旦有了进取心，相信他们的成绩一定会更上一层楼。
责任心和自控力则要在这“三心”都树立起来之后的另一阶段的追求了。“四心一力”一旦培养好，同学们在课堂上就会更加自信，学习目标更加明确，那么，今日比较差的班级，也必将迎头赶上。
教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:探求式、导读式、讨论式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平。
三、坚持理论与实践相结合
理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是道德与法治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级,不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,让学生的自信心、自尊心、进取心、责任心、自控力的到培养，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔了学生的视野,认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展；让学生明白世界万物都值得尊重，每一样事物都有其存在的原因，我们要学会尊重社会、尊重他人、尊重自己。请进来,是据课题需要,请在社会主义实践中作出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中,举行时事演讲。这样,使学习生动活泼,在道德与法治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神。
本文是我结合多年的教学实践对希望教育理念在道德与法治课堂教学中运用的探索与研究。教学实践中一线教师不仅要不断提升自己的文化素养和自身“四心一力”的培养；还要注重学生的“四心一力”的培养然后结合学生的认知规律整合教学内容,引导同学们积极参与到学习和实践中来,只有这样才能真正还原学生的主体地位,有效提高道德与法治课堂效率。
参考文献:
[1]李兆峰：思想品德课探究式学习的研究D《山东师范大学》2008年
[2]李思言：思想品德课引导学生自主学习探究《中学教学考》2013年07期
[3]王朝文.希望教育校本课程[M].武汉市粮道街中学.