黄 梅
四川省自贡市富顺职业技术学校 四川 自贡 643201
摘要：混合式教学采用不同的教学模式，整合不同的教学资源，并最大程度地发挥不同教学模式的好处。借助建设职高的数字化校园，将扩大学生的学习空间，结合实用性，扩大教学范围，使学生能够体验新的教学模式。同时，积极参与学习，将理论与实践紧密结合，增强学生的学习效果。
关键词：混合式教学；机械基础教学；设计与应用
国外混合式教学的早期概念是指线上和线下教学的结合。引入了面对面的教学来弥补在线教学中交互效率低下的缺点。混合式教学模式结合了传统教学方法的优点和网络教学的优点。随着职高信息技术的不断发展，各种网络教学平台也应运而生。混合式教学和有效利用资源的合理选择满足信息社会的发展需求。
事实证明，混合式教学也可以理解为使用不同的教学技术和方法来有效整合教学资源。特别是在教学技术日新月异，教学方法不断创新的时代，环境与课程特点的结合进一步丰富了混合式教学模式的含义，采取了多种教学模式的结合并指导学生。学生对自主学习的热情激发了学生在应用知识方面的创造力。本文基于混合式教学理论，研究了一种新的混合式教学设计模式，并将其应用于《机械基础》过程中，取得了良好的效果。
一、《机械基础》课程教学改革的必要性
《机械基础》课程是机械制造和自动化系的重要专业基础课程，非常全面。本课程不仅包括机械原理和机械设计内容，还包括物理力学和工程材料。从理论上讲，课程都是兼具的。而且实用性强，逻辑要求高，难度也较高。基础知识薄弱，没有实践经验的专业学生在听讲座时常常感到无聊和注意力不集中，他们无法保持联系，如此恶性循环。最后，失去了学习的热情和兴趣。教学改革是必不可少的，教师需要改变教学观念。教师不仅要着重激发学生的学习兴趣，而且要着重培养学生的自主学习能力和实践精神。优慕课程基于网络平台，机械制造和自动化系的《机器基础》课程进行了“线上”+“线下”混合式教学改革的尝试。
二、教学中存在的问题
（一）教学资源整合不够，教学效果不显著
近年来，职高一直在通过改进的硬件和软件设备来推动数字校园的建设。各种教育平台、课程中心、在线教室、甚至基于移动客户端的微教学软件都在蓬勃发展。但是，教师对新技术很熟悉，因此应用程序仍处于较低水平。教室中使用了多媒体技术，但传统的教学方法保持不变。多媒体技术的使用肯定可以提高教室的进度和授课的效率，但是从学生的角度来看，加重了教室是负担。随着教室节奏的加快和内容的增长，继续使用传统的教学模式将使“满堂灌”变得更加紧张，并且无法使用新技术。
（二）教学方法单一，难以激发学生的兴趣
作为具有较高的教学自由度的学校，近年来出现了许多新的教学方法，例如“翻转教室”和“微课”。这些新的教学方法的应用实际上可以动员学生。
但是如何使用它是有局限性的，根据课程的类型和内容有限制，并且只能进行有限数量的试用。实际上，它仍然受传统教学方法的支配，并没有充分调动学生进行自主学习的热情。
三、混合式教学在《机械基础》课堂教学的设计与应用
（一）混合式教学的实施步骤设计
实现线上和线下混合式教学平台的设计中的齿轮几何计算：组织课前学生自主学习、老师的课前指导、课前问题的反馈讨论、课前教学题目测试、课中小组教学团队组织、课中小组问题探讨、竞争性问题讨论、线上和线下的教学考核评估、学生课后自主回顾教学内容、课后组织学生进行培训、总结课中教学内容进行复习等11个步骤（可以根据特定知识点增加或减少）。
（二）理论实践相结合
在基础机械设计课程方面，现有的实验时间远远不能满足学生的动手需求，因此教师需要寻找其他方式让学生参加各种动手活动，首先，机构或传动装置的建模。通过展示以前的学生的出色作品，学生可以拓宽思维并展示他们的实践能力。 其次，健身器材测绘。结合了理论和实践，以增强学生对各种常用机构的理解。第三，减速器拆卸和组装的研究和3D建模。减速器作为一种典型的机械设计机器，基本上涵盖了本课程中学习到的各种常见零件，并且其研究和制图建模可以有效地改善学生的轴零件设计。对这一困难知识的了解也为基础机械设计课程的后续设计提供了良好的基础。第四，调查汽车零件交易市场，直观地了解与汽车相关的各种通用零件和特殊零件，并加深对理论知识的理解。第五，了解某些零件的工作原理，并收集实物照片和经过处理的视频。这使学生可以在扩展老师的资源库的同时更好地了解课堂的理论知识。第六，了解机械特定相关行业的发展状况和先进技术，提高学生的信息收集能力，加深学生对行业的了解。第七，收集有关机械的小提示和常识。可以激发学生对学习的兴趣，并在教室中分享它，以改善教室的氛围。
（三）教师讲课和学生讲课相结合
学生可以在不太理论的章节上进行自己的讲座，4-5人一组为宜。教师提供教学大纲和指导点。学生结合教学大纲和要点来收集相关材料，创建课件，在课堂上授课并向其他学生回答问题。学生自主授课模式可以充分利用学生的专业知识来有效利用互联网，通过小组合作提高自主学习的效率，并培养团队合作感。其次，合理的分工还可以帮助不同的学生充分利用自己的优势。通过实践，我们可以看到学生在课堂上的互动比老师要好，并且学生在课堂上的效率要高得多。
结语：综上所述，本文进一步丰富了混合式教学模式的含义。根据说明的内容，使用翻转教室和学生的独立讲座，培养学生的自学能力，团队合作能力，语言表达能力。将学生的学习从课堂活动扩展到课外活动，将理论与实践相结合，充分利用产业优势，并通过一系列动手活动整合学生的理论知识，从而提高学生的实践能力。
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