曾秀玲
博罗县石湾里波水小学，广东惠州 516127
摘要：班主任的工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。班主任是班级工作的领导者和组织者，同时也是协调各个学科的老师与学生以及与家长之间的沟通的协调员。班主任在班级管理中至关重要。班主任在班级管理中不仅需要用爱来转变学生，了解他们的学术情趣，展示自己和树立声望。而且更重要的是，要组建一支优秀的班级管理队伍，建立和谐的师生关系。班主任的工作直接影响学校教育的成败。因此，基于工作实践本文讨论了一些小学阶段班主任工作的策略。
关键词：小学班主任；问题；对策
一、小学班主任工作中存在的问题
（一）不注重学生的主体地位
当前，小学班主任在平时工作中主体认识不清，一味地将自身当做班级主体，未明确学生的主体地位，多采用命令式的管理方式，忽视学生的意见和想法，呈现班主任“独裁”的管理形式，难以满足学生的成长需求，继而导致班主任工作质量低下。
（二）德育工作不到位
在小学班主任的日常工作中，德育教学是非常重要的部分。而在实际工作中，部分班主任开展的许多德育工作都只是流于形式，没有落到实处，德育教育工作的强度自然未能达到要求的目标，导致班主任工作质量低下。
（三）师生互动机会少
师生互动缺乏是良好师生关系建立的最大阻碍，也是当前小学班主任工作中存在的另一大问题。在班主任管理过程中，因为其缺乏以学生为主体的思想，所以很少听取学生的意见，采用民主的管理方式，只有教师高高在上凌驾于所有学生之上，对学生随意点评而不从学生实际出发。
二、立德树人下的小学班主任工作开展途径
（一）以班会为抓手，培养学生的健康道德意识
班会在教育教学中起着重要的作用，通过组织班会活动，对学生的成长、发展以及近期状况能够有清晰的了解，同时，教师对于近期的教学工作、学生的学习状态等进行分析、总结，为下一步班级工作的开展奠定基础。
例如：感恩节的时候，班主任可以设置“感恩”为主题的班会，引导学生感恩父母的养育之恩、感恩老师的教育之情、感恩同学的关心等，学生通过讲解相关的事迹，带领其他学生一起感受亲人之间的情意、朋友之间的情意、师生之间的情意等，通过这样的形式学生的感恩意识得到培养，能够树立正确的人生观，同时健康的道德意识得到培养。
（二）借助讲解故事，渗透道德教育
小学生的思想尚不成熟，性格活泼，故事对于他们的吸引力是非常大的，所以小学班主任要充分考虑到学生的心理特征、年龄特征，借助讲解故事，渗透道德教育。
传统文化故事是数千年流传下来的瑰宝，教师可以为小学生进行传统故事的讲解，例如：孔融让梨让学生知道了谦让的美德，木兰从军体现了保家卫国、孝敬父亲的情怀，凿壁偷光展现了虽家贫，但是刻苦学习的精神。学生既听了故事，也受到了道德教育。
（三）通过设置多元化的活动，注重培养学生健康的道德行为
开展多元活动，一方面，借助活动，教师有意识的引导，学生的道德行为习惯得到培养;另一方面，学生也在活动中对自我有更加清晰的认知，通过活动的参与实现了自我的提升、完善。
当前，全国都在参与“绿色、低碳生活”，班主任也可以组织相关活动，以“绿色生活”为主题，以小组为单位进行讨论，内容主要围绕：如何节约资源、保护环境，以及我们在生活中该如何做等，并由小组长进行发言、总结。发言结束后，教师可以进行投票，由学生评选出表现最好的小组，这样学生在活动中既锻炼了自我，又学会了团结协作。
同时，当班级中出现问题时，教师可以组织学生参与相关的讨论：如何实现自我管理，才能更好学习，这样学生作为主体，会反思自己的日常行为，学生会有自己的主观思考、体会，对自己做的不好、不对的地方，会感到羞愧，这样才会带来学生实质性的改变，远比教师“喋喋不休的说教”有意义。班主任借助相关活动，以立德树人的教学理念为核心，实现了德育教育到道德行为的转化，学生的良好习惯得以养成。
三、认真认识每个学生并制定个人教育计划
学生与老师在一起很长时间。俗话说：“一日为师，终身为父”，作为一名合格的班主任，应该充分了解每个学生，这需要班主任进行密切观察，通过多种方式了解学生。可以涉及到学生的家庭状况，个人爱好，长处和特长以及与同学的人际关系等，在了解之后班主任就可以充分了解每个孩子，并根据每个孩子的特点制定个人发展计划。
班主任只有爱护学生并认真地对待他们，才能耐心地听取每个学生的声音。班主任进入学生精神世界的唯一方法是与学生交谈。在谈话中，让孩子感到温暖并敞开心扉。只有这样，班主任才能真正了解并认识每个学生，才能根据每个学生的情况去制定教学计划。不同性格的孩子应该让他们在一起学习，以使他们的性格相互补充，更有利于学习和进步。同时，班主任要深入研究学生的内心世界，密切关注每个孩子每天的情绪变化。由于小学生情绪自我调节能力较弱，因此班主任应及时发现学生的问题，并及时解决，以此来保持学生的身心健康发展。对于有特殊情况的学生，应及时进行家访，及时了解学生的家庭情况，以及和学生的父母进行交流，告诉家长学生在学校的表现，并让学生家长和自己一起配合，共同促进学生的学习，促进学生健康的身心发展。
结语：综上所述，在小学的班级管理教育中，班主任一定不能忽视感恩教育和培养学生道德教育与健康的道德行为。只有潜移默化、层层渗透，才能够感化学生的心灵，教化他们的品性，陶冶他们的情操。以此，才能够引导学生树立良好的品性，重塑三观，营造一种良好的人际关系。所以班主任一定要采取有效的教学策略、积极渗透，不断强化学生的感恩意识，培养他们的良好健康品质。
参考文献
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[2]李四喜.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2017（04）：36.
[3]毛鸿平.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（24）：36