喻亦荣，罗荃
湖南工程学院411100
摘 要: 爱国主义教育是青年学生的钙，是思政教育工作的重要部分。以爱国主义为主题的“三下乡”社会实践活动成为学生假期实践活动的重要选择。本文分析了大学生爱国主义教育主题“三下乡”社会实践的作用意义以及目前开展过程中的不足，并利用湖南工程学院纺织服装学院2020年暑期“三下乡”社会实践为契机，对历届“三下乡”开展中的不足进行了新的探索，并进行了总结分析，以期对爱国主义教育类“三下乡”实践活动提供参考。
关键词: 爱国主义教育; “三下乡”；社会实践；
爱国主义作为中华民族精神的核心，是鼓舞和动员全国人民勠力同心、团结奋斗的强大精神力量和伟大精神旗帜。自改革开放以来，高校爱国主义教育的深度和广度在各级教育部门和广大师生的探索中，不断发展，稳步前进。爱国教育的形式随着社会的物质精神文化日益丰富，也越发丰富多彩。1996年，中央14部委联合开展了大学生"三下乡"活动，拉开了大学生暑期“三下乡”的序幕。在把文化科技卫生送下乡的同时，也是青年学子知国情，懂民生的重要渠道，让青年学子明确肩上民族复兴担当，增添与祖国血肉相连的爱国情谊。
历年以爱国教育为主题的"三下乡"暑期社会实践活动，多以机关或学校为组织单位，带队组织学生下乡，以主题文艺汇演、红色景点参观，人物采访等形式开展，学生在有限时间有限地点内开展实践活动，最后撰写团队实践报告。传统的爱国教育主题"三下乡"在开展和实施中，青年学生收益良多，但也暴露出一些问题。
1.可学习素材单一，深入性广泛性有待提高。
以爱国教育为主题的常规"三下乡"暑期社会实践活动，多以红色景点参观学习、主题文艺汇演、革命前辈事迹访谈、当地先进事迹宣讲等。可取材范围仅限于实践活动开展当地，地理上范围有限，可以探索和学习的内容十分有效。同时，鉴于每次实践活动开展所去场所有限，需要相当长的时间才能组建数量可观的爱国主义教育素材库，学生在实践活动中感受到爱国故事，优秀典型实例，都非常有限。同时，学生实践活动有限，离开实践地便无法深入探寻当地爱国故事，每每实践只能在有限时间内尽量挖掘，深度有限。如此，要形成具有规模的爱国主义教育素材库，给予学生充分空间探索和挖掘爱国主义故事，接受爱国主义教育和洗礼，传统的“三下乡”实践形式在内容探索的深度和广度上十分有限。
2.活动形式大于内容，宣传影响力有限。
基于目前爱国主义教育主题的“三下乡”现有的社会实践形式，或是“革命故事纪念馆学习”，“英雄故事话剧观演”，“听老红军讲述红军故事”“爱国主义文艺汇演”等等，部分学生在实践当时还是能被革命先辈的爱国情怀所感染，同时激发强烈的爱国之情和深深的民族自豪感。但学生实际多处于一个被灌输，被感染的状态。同时，在实践活动开展的过程中，青年学子花费大量时间精力在活动形式上，让参与者感受到当时的热闹，精彩，生动。故随着实践活动的结束，学生远离实践地，实践活动在青年学生记忆中留下的大多是一团热闹，其后续影响效果非常有限。
3.学生个性发展空间有限，形式固化
传统“三下乡”社会实践活动开展前，团队会对实践的每一个环节做好详细计划。实践过程中团队统一行动，虽然在安全上基本得以保障。但是给到学生的个性发挥空间极为有限，学生活动基本依照于实践团队的实践计划和目的开展，学生以团队为单位统一行动，最后撰写团队社会实践报告书，在形式上颇为固化。
今年受疫情的影响，根据疫情防控常态化形势，为保证师生生命安全，“三下乡”虽正常开展，但就以往实践内容，中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联共同发布的《关于在疫情防控常态化形势下做好2020年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践工作的通知》中明确提出了就近就便原则，鼓励探索创新“互联网+社会实践”新模式。基于疫情的特殊情况，和以往开展“三下乡”实践活动所出现的问题，湖南工程学院纺织服装学院利用这次社会实践的契机开展了爱国主义教育类“三下乡”社会实践新形式的探索。
通过创新思想，湖南工程学院纺织服装学院对“互联网+社会实践”模式进行了精心的细节设计和运用，成立了“讲述红色故事，传承民族精神”历史成就观察实践团。该团利用2020年暑假时间，组织学院内不同地域的学生，通过线上确定主题，统一部署，线下实践。学生充分发挥地域优势，深入自己居住的村镇，社区，探索本镇本村本社区最本土生动的爱国主义故事。
期间，学生可以根据自身情况综合运用文献考察，人物访问，现场走访等方式，让成长环境中熟悉的平凡人为青年学子“讲”最生动的爱国主义教育实践课。结束分散的社会实践后，通过线上进行“云集中”，学生们分享来自身边的爱国主义故事，并进行培训，组建“红色故事宣讲团”，以此发挥朋辈力量，进行红色能量的持续传递持续影响。学生通过此次实践活动，重温革命故事，感悟革命精神，讲述革命历史。如此由点带线，由线聚面，影响力得以扩大，教育效果得以持续作用。这种线上集中，线下分散，不同地域、同一主题的实践方式，是对“互联网+社会实践”模式的生动诠释，和进一步探索，也很好的解决了以往爱国主义教育主题“三下乡”社会实践团爱国主义可学习素材单一，深入性广泛性有待提高；活动形式大于内容，宣传影响力有限；学生个性发展空间有限，形式固化这缺点。
此次湖南工程学院纺织服装学院2020年暑期“三下乡”社会实践相较以往同主题的爱国主义教育，创新之处值得关注，笔者对此作如下总结：
1.实践地域分散，收集素材更丰富
本次实践不同以往组队在同一地区开展实践的形式，参加本项目的学生完成项目时身处不同地域，其中包括湖南省岳阳市、郴州市、邵阳市、衡阳市，江西省吉安市、福建省三明市、吉林省延边朝鲜族自治州珲春市、河南省开封市、河南省三门峡市。通过线上集中，线下个性化实践形式，更有利与收集到更丰富更动人的“红色故事”宣讲内容。同一团队的同学可围绕主题在各自城市进行实践调研，利用互联网实现了“云组团、云实践”。
2.倚重线上渠道，宣传影响更广泛
受疫情影响，本次实践更倚重线上多元组织交流形式。实践中，通过线上进行实践团队的组建，为实践团举行“红色故事宣讲团”线上宣讲技能培训、黑色故事宣讲会、“三下乡”实践讲座。本次三下乡社会实践的参加渠道，广宣传播渠道更智能，更便于让同学加入，更方便进行交流学习，和更广泛传播“红色力量”。
3.发挥朋辈力量，实践成果再发热
实践中，在学生完成“红色故事”搜集的同时，成立了红色故事宣讲团。将实践所获“红色故事”进行提炼，建立宣讲团“红色故事”库。对宣讲代表进行了专业的宣讲技能培训，制定了持续时间长达一年的“红色故事宣讲团宣讲计划”。充分发挥朋辈力量，让“红色故事”通过朋辈的讲述，在青年学子心中更加深刻和崇敬；让“三下乡”实践结束后，三下乡的实践成果仍能够持续影响，在青年学子中发光发热；让爱国主义教育以如此新形势，更深入青年学子内心，并持续发挥思想引导作用！
随着时代的发展，科技的力量在学生成长成才教育中占据越来越重要的定位。为深入贯彻“全员，全程，全方位”育人，育人方式更加与时俱进，注重实际。这一次湖南工程学院纺织服装学院爱国主义教育主题2020年暑期“三下乡”社会实践是一次在疫情时期对“三下乡”实践活动的探索，是一次打破爱国主义教育主题实践队伍固化模式的尝试，也是在新时代借助科技力量，打破传统“三下乡”社会实践形式的一次成功探索。希望爱国主义教育主题“三下乡”社会实践在全体育人工作者和广大青年学者的共同努力下，能让更多青年学子筑牢信仰之基，补足精神之钙，把稳思想之舵，树立“四个自信”，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识的爱国青年。
【参考文献】
[1]袁圆. 大学生短期支教志愿者教学能力问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
[2]李淑慧. 全球化条件下大学生的民族精神弘扬和培育[D].东北师范大学,2006.
[3]孙虹.爱国主义教育应贯穿于历史教学始终[J].中国校外教育,2011(11):59.
[4]包雅玮,洪林.以社会主义核心价值体系引领人才培养模式创新[J].继续教育研究,2013(12):125-127.
[5]曾竞.全球化时代高校爱国主义教育的思考[J].湖北函授大学学报,2010,23(05):38-39.
[6]张程明. 高校共青团在大学生政治社会化进程中的作用及实现路径研究[D].河北师范大学,2015.
[7]倪婧.构筑大学生党员“社会实践+”模式的探索与实践——以广东韶关学院为例[J].教育教学论坛,2020(06):213-214.
【作者信息】
1、作者单位信息：湖南工程学院
2、作者简介：喻亦荣（1作），1995年9月出生，女，汉族，湖南湘潭人，湖南工程学院，湖南省湘潭市，411100；
罗荃（2作），1975年8月出生，女，汉族，湖南常德人，湖南工程学院，湖南省湘潭市，411100；
研究方向：大学生教育