张丹华
天津财经大学 天津市300202
摘要：现如今，随着时代的进步，社会经济的高速发展，社会各界对工商管理专业的人才要求同样也是愈来愈高，高校在近些年来的工商管理专业教育教学工作开展中，无论是教学内容还是教学培养目标，都发生了很大的转变，高校还需要不断的改革创新教学模式，不断的提高工商管理专业的教育教学质量水准，令其教学模式更加符合社会各行业的需求。体验式教学法是一种新型的教学手段，在高校工商管理专业中的教学应用中，能够发挥出很大的积极作用。本文主要通过阐述体验式教学法在工商管理专业中的具体应用，推动高校工商管理专业的进一步发展。
关键词：高校；工商管理；体验式教学法；应用研究
引言：
随着社会经济的不断发展，社会各界对高校工商管理专业的培养需求愈来愈高，所以高校在近些年来的发展中，不仅将目光放在了基础知识能力的培养上，还更加注重了实践操作能力的培养。体验式教学法，是一种新型的教学方法，目前在高校工商管理专业中的应用愈来愈广泛。体验式教学法在高校工商管理专业中的教学应用，实际上是一个循序渐进的过程，是以一种渗透的形式对学生进行对应的帮助、引导。教师在课堂教学开始前，需要做好充分的准备工作，选择适宜的问题情境，在实际教学中，强化学生对该专业知识的体验，在后期的教育教学工作开展中不断的发散学生的思维，强化对该专业基础理论知识的应用。体验式教学法的应用，不仅能够为学生创造更多的实践机会，还能够通过反复不断的实践锻炼，更深入的理解、掌握基础理论知识，提升自身的专业能力。
一、体验式教学法应用于工商管理专业的意义
（一）突出学生的主体地位
高校本科工商管理专业，其教学内容中牵涉到的实践性活动相对来说比较多。过去传统的工商管理专业的教学，大多数是以教师为主的，在课堂教学中，教师占据了主体，通过教师讲授的方式来提升工商管理专业的教学质量与效率。在这种模式下的课堂教学中，教师与学生之间的交流、沟通不够到位，教师也不能及时有效的了解到学生的实际学习状况，学生即使是在学习中出现了问题，也无法第一时间得到解决。高校工商管理专业的教育教学，是一个较为繁杂的过程，高校工商管理专业的学生，无论是能力还是水平，都是层次不一的，过去传统的单一教学模式，已经无法适应如今的高校工商管理专业的教学，这就直接导致了学生在学习该专业的课程时，会出现畏惧的心理，时间久了，学习的主动性也就大大降低了。体验式教学法的出现，能够更好的解决这些问题，毕竟体验式教学法与传统的“满堂灌”教学模式是完全不一样的，能够在教学过程中，增强学生的主体地位，提升学生的学习主动性，令学生能够在遇到问题时，及时的寻求教师的帮助，让学生在面对该专业的学习时，不再有任何的畏惧心理。
高校的工商管理专业中，包含了很多全新的现代化管理理念、基础知识，应用性相对来说也比较强，当然这个专业对人才的能力、素质、经验等都有着更高的要求。传统的教学模式下，学生在毕业进入社会后，没有一定的过渡程序，大多数的学生在毕业进入社会职场后，自身学习到的基础专业知识无法得到更充分的发挥。如果在高校工商管理专业中应用体验式教学法，不仅能够丰富学生的实践操作机会，还能够帮助学生更好的提升自身的能力，将所学的知识完全的发挥出来。
（二）科学、灵活的调整教学进度
长期以来，高校工商管理专业的课堂教学中，都缺少了一定的沟通交流，教师在实际的教学过程中，只能够按照制定好的进度来展开教学活动，尽管能够保证教学内容在对应的时效内完成，但是却无法保证学生的学习效率都能够得到相应的提升。
体验式教学法一旦应用于高校工商管理专业，教师便可以相对自由的创设课堂教学的情况，令学生置身于学习情境中，加深自身的学习体验，更好的理解、掌握、应用工商管理专业的基础知识。与此同时，体验式教学法的应用，还能够帮助教师及时的了解学生的实际需求，根据班级内学生之间的学习差异，来不断的调整教学的内容、教学的进度，及时处理解决学生遇到的学习方面的问题，不断的提升高校工商管理专业的教学质量与效率。
二、体验式教学法应用于工商管理专业的具体措施
（一）课前准备
首先，教师需要充分了解教学的实际内容，有针对性的创设学习情境。比如说，教师如果想要设立特殊的情境，帮助学生来体验与人之间更好的交流、沟通，那么在创造这个情境的时候，就需要考虑到交流沟通两者之间的关系，以及交流沟通的环境扥扥更，在这些情境布置好以后，教师便可以在情境中，引导学生思考感悟，并且在体验中得出问题的结论。其次，教师要根据不同的情境，制定不相同的规划。工商管理专业中应用体验式教学法，实际上主要就是在建立真实、形象的情境之下，将真实的工商管理事件完整的呈现出来，这样一来，学生便可以在演练的过程中，进一步的体验基础知识内容，以及往后步入职场的具体技巧。实际上，工商管理专业中应用体验式教学，实际上就是意味着要遵循相应的规则，也就是必要的商业规则、谈判规则等等。所以说，教师在相关场景的设计中，要将对应的规则融入进去，只有这样，学生才能够更好的体验真实的工商管理事件。最后，在实际教学过程中，需要充分的了解、应用各类学习资源，在确定好教学内容、教学资源后，将它们结合在一起，在不断丰富情境的前提下，令学生了解到基础知识在实际工作之中的具体应用了。
（二）课中教学
首先，在教学开始之前，教师要通过各种方式调动学生的积极性，令学生能够主动参与进来。教师可以将工商管理专业的具体特征、教学方式等等结合起来，引起学生的高度重视。其次，融入体验式教学之后，教师需要充分的了解学生在体验后的结果，教师要及时的组织学生进行分享、讨论，只有这样，学生对这部分内容的记忆才会更加深刻。学生自身的经验相对来说比较欠缺，所以在体验的过程中，不可避免的还会出现很多的问题，所以教师要及时的分析学生出现问题的原因，并且有针对性的提出解决的措施。最后，教师组织学生以小组合作的形式，进行自我评估、互相评估，总结评估结构，充分对情境进行体验。
（三）创新体验环节
课堂上的模拟实践，相对来说还存有很多的不足，所以从这个角度来说，教师还需要通过介绍学生实习、参与社会上的各类创新创业活动，不断的体验工商管理专业中的真实情境。教师需要不断的帮助、引导学生，将学习到的基础知识、实践活动结合起来，更好的提升自身的综合能力。与此同时，教师还需要迁移体验，引导学生主动去反思自己在体验结束后遇到的问题，了解自身的优势、特征，体验在不同心境下，自己的心理、情感有怎样的变化，尽可能的以更加全面、专业的工商管理专业从业者的身份，来处理一些具体的事件。比如说，在学习到经济法这类课程的时候，教师可以组织在课堂上“模拟法庭”，做好案情、人选的准备工作，将人员分为具体的小组，其中审判组主要负责安排所有的诉讼程序、编写庭审提纲、制作判决书；公诉组则主要负责准备起诉书、公诉词；辩护组主要负责编写辩护提纲。“被告人”、“证人”则只需要负责背记自己发言的内容，这些工作都需要学生对案情有深入的了解，了解相应的法律法规。
三、结束语
工商管理专业的特性，也就直接决定了学生必须要能够具备一定的专业能力，并且这项能力还要非常的扎实。但是就实际状况来说，高校工商管理专业的教学，大多数还是以课本上的理论知识为主，学校在学校内，几乎很难接触到实践性较强的工作情境。所以说，应用体验式教学法，可以更好的为学生建立真实的情境事件，调动学生的积极性，提升高校工商管理专业的教学质量与效率。
参考文献：
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