连迪
山西经济管理干部学院（山西经贸职业学院）山西省 030024
摘 要 大学生党史教育是高校高度重视的意识形态教育工作。做好党史教育工作，可以帮助学生系统全面了解中共党史，从内心真正认可接受中国共产党，激发他们的爱国热情和历史责任感，坚定他们的政治信仰。但是新媒体时代，高校大学生党史教育面临新的挑战。本文将从现状出发，探讨新媒体时代大学生党史教育的创新路径，使其适应时代发展的需要，达到党史教育的真正目的。
关键词：新形势；大学生；党史教育
大学生不仅是每个家庭的前途与希望，而且是国家的前途与希望，他们肩负着建设和发展特色鲜明的社会主义的光荣使命。自中国共产党建党百周年年以来，他走过了艰难，曲折和光荣的道路。新中国成立后，中国共产党成为执政党和中国领导层的核心。对大学生来说，学习中国共产党的历史特别重要，这不仅对他们自身的成长和才能有用，而且关系到中国特色社会主义的未来发展。
一、大学生党史教育现状
（一）党史教育课程安排不够合理
现如今大学思想政治教育的选择上主要通过课程进行，而这些课程是以思想政治理论课作为最主要的主渠道进行相关精神文化的传播,并通过这些精神文化来维护以及发展大学生的思想教育。但是,除党史专业外,大学生接受思政课堂教育的时间只有大一、大二两年时间,而思想政治理论课程包括《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养和法律基础》《形式与政策》等重要组成部分,党史教育只是其重要分支之一。两年内的时间,在学习专业课的同时完成所有思政课的教学任务，对于思政课老师来说，是非常艰巨的。在党史课程学习方面，思政课老师可支配的教学时间是少之又少的,为了完成教学任务,选择性的教学已成为一种趋势。另外,大学生进入高校后，学习模式就发生了变化,以专业为划分,学校的课程设置、学生的学习重心都更偏向于专业学习。相比于专业课,学校在公共课程的课程设计方面不够合理,大学生仅靠思政课堂中很难系统地掌握所有党史知识。
（二）党史教育主观上缺乏足够的重视
大学课堂里的思政教育都是以大班的形式开课，几十个甚至几百个人聚在一个大教室里，课堂教学效率肯定是不如小班的，而这种上课模式也给一些学生逃课旷课提供了借口，有学生认为大课老师点名不会那么频繁，抱着侥幸的心理，拒绝上课;有些学生虽然人在课堂，但心并不在课堂，他们从主观意识上认为像思政课这类的大课考试，临时突击一下，就能考过。整体而言，大学生对党史教育的重视程度远远是不如专业课的学习。另外，部分高校在党史课程的安排上也不够重视，其认为大学生在经过多年的基础教育和高中教育，对党史知识已经足够了解，无须再成入更多的时间和精力再教育。
（三）党史教育模式跟不上新时代的步伐，多元思潮乘机侵入
现如今，很多高校党史课堂还是按照传统的灌输式教学模式，教学方法单一，案例过时，内容表达枯燥乏味。老师负责课堂讲授，占据课堂主导地位，一对多的知识传授，老师更加注重自己是否能完成教学任务，强制性的知识灌输对学生来说几乎没有吸引力，被动式的接受知识让学生逐步失去学习党史教育的兴趣，更有甚者，可能会引起反感，更别提激发他们的爱国热晴和历史使命感。落后的党史教育模式以及陈旧的教育方法等因素造成了党史教育缺乏对大学生的吸引力与感染力。在实际的党史教育工作中所收获的教育效果不佳，从而使得党史教育成为走过场。在新时代，作为互联网的重度使用者的大学生来说，网络的便捷性、多样性等特点让他们能快速高效的获取通俗易懂的党史知识，党史信息的获取不再单一依靠老师的课堂教育。一些敌对分子利用大学生对网络的依赖乘机传播与国家主流价值观相对立的多元思想。
二、新媒体时代加强大学生党史教育的必要性
（一）不忘初心，牢记历史是当代大学生的首要使命
大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，是国家的希望、民族的未来，大学生的思想状况、政治觉悟事关整个国家的命运。对于新时代的大学生来说，国家的进步强大，带来的富裕生活，让他们很难去感同身受中国共产党发展的艰辛与不容易，但这并不意味着他们可以忽视历史，坐享先辈们的成果，安心享受现在的成果，相反的，他们更应该不忘初心，牢记历史，自觉主动地去学习历史知识，培养历史观念，提高自身的思想道德素质和政治理论素质，树一立正确的世界观、人生观和价值观，继承先辈们的精神，勇于承担历史赋予的责任，继续发展壮大国家。
（二）新媒体时代下多元思潮的威胁
新媒体时代带来的最显著的一个变化就是大众获取信息的途径增多了，信息传播门槛降低了，每个人既可以是信息的传播者，也可以是信息的接受者。传统的信息交流方式被改变，信息传播更便携，更迅速，也更容易，这样带来的一个弊端就是许多良荞不齐、混淆是非的信息也被传入到当代社会。一些西方敌对分子也利用信息传播的低门槛企图将民族虚无主义思潮、历史虚无主义思潮、新自由主义思潮等与我国主流价值观相对立的多元社会思潮渗透进我国，想要从意识形态方面下手，妄图分裂我国人民的团结。这些多元思潮是经过有心人精心包装设计过的，其根本目的是想要推翻中国共产党的领导。
当代大学生是新媒体的重度使用者，多元思潮传播到他们那是很容易的，但是大学生还没完全步入社会，他们明辨是非的能力是不够的，如果党史教育不做到位的话，大学生很容易被这些敌对分子利用，轻易相信他们的宣传，弱化了主流价值观在大学生心目中的地位，动摇了大学生的政治信仰，不利于国家的发展。
三、新媒体时代探索大学生党史教育的新路径
（一）增加党史教育的新途径，高度重视党史教育的作用
课堂是党史教育的主阵地，但不是唯一。要想党史教育深人人心，受大学生重视，高校应该扩大党史教育的新途径和新方式，比如说，可以利用“专题讲座”的方式宣讲;利用“校外社会实践活动”的方式将理论运用到实践中，让大学生能够真正感同身受，从内心深处真正接受认可中国共产党;利用新媒体，通过通俗易懂、有趣的表达方式来主动吸引大学生参与到学习党史教育中。另外，党史教育的重任不应该只由思政课老师承担，而是高校所有老师的责任，受时间限制，思政老师很难让每个学生都很好的掌握党史知识，所以，高校应该将党史教育渗透到大学生活和学习的方方面面，鼓励所有老师将所学专业与思政教育相结合，真正落实从“思政课堂”到“课堂思政”，显性思政教育和隐形思政教育相结合，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。高校必须以身作则，高度重视党史教育，通过多种形式传播党史知识，严抓思政课的教学效果，提高思政课的分量，让大学生从内心深处主动积极学习党史课程，提高其在大学生心目中的地位。
（二）借助新媒体，改进教学模式，让学生主动参与课堂
硬搬教材、生硬讲解的传统教学模式对于从小接触互联网的大学生来说，是毫无吸引力的。对于新时代的大学生而言，互联网的便捷性和资源的丰富性让他们会主动去网上搜索自己感兴趣的知识点学习。对于老师而言，也要顺应时代发展，学会借助新媒体，从学生感兴趣的方向入手，改变自己的教学模式，把课堂从强制性灌输变为学生主动参与，从而实现党史教育的真正目的。在课堂上，老师以课本为参考，结合最新的热点事件，借助翻转课堂、微课等新型教学方式，通过讨论、提问、辩论等方式加强与学生的互动，让学生主动参与到课堂中来;在课后，老师可以利用公众号、微博、QQ、抖音等新媒体加强与学生的互动，通过通俗易懂、具有娱乐性的表达来帮助学生巩固所学知识。主动学习要比被动学习更有效果，在新媒体时代，老师不仅要有较高的专业素质，还要有较高的媒介素养，要学会借助新技术，利用大学生猎奇心理，把学生拉回以老师为主导的课程教学中来，引导学生主动参与到党史学习中来，潜移默化中帮助学生树一立正确的三观和坚定的政治信仰。
（三）严格“内容把关”，实现“真诚教育”
新媒体时代也给很多西方敌对分子提供了机会，他们利用信息传入的低门槛和大学生缺乏明辨是非的能力，散步一些扭曲事实的言论，否认中国共产党的贡献，颠倒是非。这些不良信息的传入，摧残的是青少年的思想，毁灭的是一个国家的发展。作为培养大学生的高校，必须要高度引起重视，加大信息传播的监管力度，杜绝这些多元思潮的渗透。对于高校而言，要设立一套严格的监管机制，责任到部门，责任到人，每一条对外传播的信息都要经过严格审查，尤其是与学生接触最为频繁的部门和平台，比如学生处、社团、公众号、学生个人的自媒体平台等等，一旦发现不良信息，就要及时制止，并对发布者进行批评教育，避免再次出现这种情况。另外，学校也应该主动对相关平台的负责人进行培训，告知信息发布时要注意的地方。另外，大学生能够被敌对分子利用的一个原因在于传统的党史教育，我们只注重介绍党的正面，谈到不好的地方，都会刻意避开它，而越是避开它，大学生越是感兴趣，这些敌对分子就利用这个心理乘虚而入，变本加厉、放大化中国共产党的过错。杨奎松在《谈往阅今一中共党史访谈录》中说“因为长期以来，苏联政治历史的部分真相被掩盖了，公开的政治宣传只讲好的一面，不好的一面一旦被揭露出来，那些一直在为苏联政治辩论的欧洲共产党人马上就因毫无免疫力而陷入被动，他们对苏联政治的信息也不可避免地发生了动摇。”没有一个政党在发展过程中不会犯错，犯错不可怕，可怕的是不敢直视它。中国共产党也不例外，高校在传授党史知识时，要全面客观地去介绍，正面与负面都要告知学生，不要刻意逃避，与其被别人利用，不如主动真诚告知，引导学生正确认识中国共产党的发展，不要给敌对分子可乘之机。
结 论
高校党史教育工作对陶冶以及净化大学生心灵具有积极的意义，不仅能有效促进大学生情感得到有效的升华，还能使当代大学生在良好的精神气氛的不断感染和熏陶中认同民族文化，弘扬党史精神。大学生作为当代社会的建设者和接班人，其对党史的知晓和认可程度直接影响着党和国家未来的发展方向。所以，加强大学生的党史教育意义重大，一刻都不能松懈。在新媒体时代，面对熟练掌握互联网的大学生，其党史教育既存在困境也存在机遇，如何运用好新媒体，有针对性地开展大学生党史教育，抓住机遇，及时采取有力措施解决困境，是高校需要重点思考的。
参考文献
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