李庆伟
江苏省淮海技师学院，江苏宿迁，223800
技工院校的生源存在一个很现实的问题不容回避：他们都是普通中学参加中考或高考时在考试分数上失利的学生，这些学生往往都是在非智力因素特别是在学习习惯方面存在这样或那样的欠缺，是基础教育阶段老师眼中的“差生”，心理上往往存在严重的挫败感，这样就不难理解他们为何普遍对文化知识的学习存在一定程度的厌学情绪。但是，在技工院校的学生中，也许恰恰是由于对文化知识学习存在着厌学情绪，很多同学在其它技能方面都有一技之长甚至有让学霸羡慕的过人之处！按照多元智能理论的观点，依据学习分数这一唯的标准是无法衡量学生的综合能力的。如何抓住技工院校学生身上的闪光点作为突破口，积极疏导他们的厌学情绪促进个性得到健康发展，就显得尤为重要。在多年的教育教学工作实践中，我们是从如下几方面共同发力，着力疏导学生的厌学情绪，从而取得了良好的预期效果。
一.平时多深入到学生中间，关心鼓励他们，用情感来融化学生心中多年郁结的坚冰。技工院校的学生在中学阶段没少受到老师的冷眼相待，多年来老师仅凭分数就用“差生”的标签来定势看待他们，对比老师用充满期待的眼神看待学霸，他们已经适应了周围冷漠的眼神，日久也感觉自己在班级中成了考试指挥棒下的累赘，即使是原本智力优秀的学生，早已彻骨寒、伤透心，潜在的能力与自信已经被分数这一唯指标给残忍地打击得自惭形秽，偶尔表现一下却被老师痛批为不务正业，自卑得抬不起头。所以，技工院校的教师更应树立以学生为本的思想，尊重学生，努力发现他们的闪光点，多奖励少惩罚，使每位学生都有被尊重的体验。刚入校时学生的内心其实是非常脆弱的，如何点燃他们胸中的激情至关重要，每一位老师特别是班主任必须呵护关爱每一位学生，用友情亲情来温暖孩子们曾经伤痕累累的心，重新树立起他们的自信，让学生看到自己的价值，意识到只要努力就会有美好的就业前景，从此踏上技能成才的光明大道。在开学第一课上明晰地告诉他们：分数不是一个人能力的全部，只要愿意流汗，经过勤奋付出，即使分数不高照样可以通过技能成就人生。只有学生感觉到自己的前途很有希望，才能从源头上消除厌学情绪，从而为学生提供高考以外的另一种选择，铺就人生的成功之路。
二.改革中学时期文化基础学科存在的死记硬背、题海战术等教学方法，在专业课上实行单科精进的理实一体化教学措施，切实提升教学效果。技工院校的学生直接面向未来职场的就业技能教育，教育目标决定了平时课堂教学过程中的教学方法与普通高中的教学方法存在巨大差异；义务教育阶段孜孜以求但是难以企及的新课改精神，在技工院校的日常教学过程中时刻体现得淋漓尽致，同学们在动手操作的体验中能够充分感悟到知识与技能、过程与方法的精髓，从而得到赞赏与成功的情感体验，对价值观也产生正能量方向的影响。普通中学时期的学生必须适应老师的教学模式否则就意味着被淘汰，而技工院校的教学策略是努力适合学生的实际情况，要求教师更新学习观、教育观和质量观，在教学目标、内容组织、方法选择、学习评价等方面作出根本性变革，能适应技工院校学生的具体实际。
当普通高中为了追求多考一分而付出多倍的时间与精力时，技工院校学生正在理解的基础上执著追求如何灵活运用。也许技工院校的学生在计算柴油的燃烧值时没有普通高中学生正确率高，但是柴油机出现故障时他们动手维修操作技能一定是最棒的；有时技工院校的学生背诵物理概念公式原理的时候不是强项，但是他们处置电机出现问题时的效率最高效果最好。这就是普通高中学生万一高考落榜后为何无人问津而技工院校学生尚未毕业就被预订一空的原因。
三.完善心理咨询机制，针对少数确实存在学习困难的学生及时疏导，努力让他们尽最大可能地提升技能，从而能够更好地面对未来的人生。部分厌学的学生其实是义务教育阶段分数摧残下的受害者，他们也许是因为起步时就存在某些知识缺陷，或者是某个知识链条没能及时弥补而掉队，从而造成了学业成绩长期处于慢一拍的状态，使他们的学习兴趣严重下降。脆弱的内心使他们更在乎别人对自己的看法，长期得不到老师的重视甚至因分数而受到老师惩罚、家长责骂和别人的歧视，这时及时疏导他们内心多年淤积的怨气就显得尤为重要，必须给厌学的学生提供述说对象、时空环境，设法让他们痛快地倾吐。我们要求全体老师对于违规的学生必须予以批评教育，但是对于成绩落后的学生坚决不能挖苦打击，倡导更新评价理念，他们取得点滴进步也要及时表扬。要让学生认识到：新时代的人才观念已经发生了重大改变，社会虽然需要高学历人才，但是更需要大量的高技能人才，而技能学习和文化基础知识的学习方式存在巨大差异，鼓励他们只要每天都有进步就一定能够最终取得成功。帮助学生把目前的学习与自身需要之间建立联系，通过毕业生的高薪就业、体面工作，反馈给在校学生，激发他们对提升技能的强烈追求，从而树立自信，这样可以更好地消除技工院校学生的厌学情绪。
四.通过社团活动来拓展学生各方面的综合素质，展示学生的各种特长，激发学生的各种潜能并鼓励他们向技能提升方面正迁移。每天下午的社团活动时间往往是同学们最开心的一段美好时光，他们可以尽情地释放自己的天性，展示他们的风采，炫耀自己的特长，从而博得周围同学们羡慕的眼球，极大地满足了他们久违的自豪感，让他们感觉到在各类活动评比中自己对于班集体荣誉可以作出一定的贡献。多年以来，淮海技师学院积极拓展第二课堂，突破专业与学科的樊篱，优选出几十个兴趣项目让大家在阳光下尽情挥洒激情、张扬个性，从而推动了同学们树立自信，让心态更加阳光、心智更加成熟，综合素养得到全面提升。好多同学入职后反馈：他们在中学时期总觉得自己太笨了甚至是最差的学生，心里总是反复暗示自己将来一定是一事无成，但经过几年的技工院校老师对他们厌学情绪疏导后找到了自己的价值，变得积极进取、健康向上、笑对人生，他们普遍感觉到人生的全部不仅有学习、工作，还有多彩的幸福生活！这一切无不缘于大课间社团活动的魅力改变了曾经厌学的他们。
技工院校的学生是一个特殊的群体，虽然入校前他们普遍存在着厌学的情绪，相信只要学校、家庭、社会三方不离不弃、共同发力，在他们人生关键的十字路口能够运用非凡的耐心、持之以恒的决心和对学生的爱心使他们从厌学情绪的阴影中及时走出来，从而调动学生学习技能的积极性，培养大批大国工匠，这样才能更好地为伟大复兴的中国梦而浓墨重彩地抒写华丽篇章。