蓝菊
重庆电子工程职业学院 重庆市 404100
摘要：本文尝试通过讨论课程内容、课程学时、教育教学方式等的改革，进而讨论和研究高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程教学的改革。
关键词：高职院校；“一带一路”国家；来华留学生；中国传统文学课程；教学改革
一、中国传统文学课程在高职院校“一带一路”国家来华留学生教学中的重要性
随着国际合作的深度开展，尤其是“一带一路”政策以来，高职院校也开始大量招收来华留学生。“一带一路”国家来华留学生进入到高职院校学习，不仅学习实用技术，同时中国传统优秀文化的教学，包括其中中国传统文学的教学，对于来华留学生更好的了解中国文化也起到极其重要的作用。
由于高职院校招收“一带一路”国家来华留校学生仍然处于不断发展的阶段，所以相应的人才培养方案以及其中的教育教学仍然处在不断探索的阶段。除了技术类的课程，对于中国传统文学类的课程，可以从课程内容，课程学时，课程体系以及教育教学方式等多方面入手进行改革。
二、高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程的改革
（一）课程内容与课程学时的改革
现有高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程的内容，几乎还处在相对空缺的状态，汉语水平测试的相关教材还主要是针对中文基础语言的学习，对于中国传统文学的介绍，尤其是传统文学篇目的选读与选讲还很少涉及。因此，在现有的留学生教育中，为了更好的传播中国传统文学文化，需要把传统文学的这些相关部分增加进去，进行有效的讲授。
在增加的过程中，考虑到来华留学生的实际汉语水平，内容的增加可以采用分阶段的方式，同时注意到课程内容的具体实用性。一是可以在汉语水平测试的辅导教材中，针对“一带一路”国家来华留学生，将中国传统文学的篇目部分的作为阅读和学习的材料，通过考试材料来提高学生的积极性。二是在通过汉语水平测试或者具有一定汉语听说读写能力的高年级来华留学生群体中，开设专门的中国传统文学的赏析课程，通过课程改革提升，通过新课程的加入，提高学生的学习积极性。
如果课程内容发生了调整，那么中国传统文学的学时也会发生相应的改革。落实到具体中，主要体现在要增加甚至是新设置相应的学时。这就需要在整体的人才培养方案中加以体现，在人才培养方案中增加中国传统文学的学时，但同时应当兼顾到技术技能类课程的学时数量。
（二）教育教学方式的改革
在高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程相应的教学改革中，除了课程内容和学时的调整，教育教学的方式方法也要有所调整。因为如果是单纯的留学生语言教学，那么可以基本延续原有的教学方式，但对于中国传统文学的教学，就需要探索新的教育教学方式了。
一方面，需要在教学过程和教学方法中，体现文学教学的生动性，这就需要延续以往“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法等。同时，要加入更多的“以直接感知为主的方法”，包括演示法，参观法等，以及“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等，“以引导探究为主的方法”，如发现法，探究法等。[ 孙台维，《高职院校中国概况课程教学优化路径研究》，《湖北开放职业学院学报》，2020（9）]这一系列教育教学方法的改变，也是基于中国传统文学教育教学的特点，以及为了更方便于来华留学生的学习和接受。
另一方面，要将多媒体，线上线下课程等多种教育教学手段等充分运用到针对来华留学生的中国传统文学教学中去。将传统文学的讲授变得更加立体化。同时，由于针对的主要是高职院校“一带一路”国家来华留学生，可以将“一带一路”国家文学和中国传统文学所发生的交流进行融合性讲授，同时考虑到职业院校的特征，可以更好的实现浸润式体验，通过体验式教学，让来华留学生更好的学习到中国传统文学与文化。
（三）教学结果监测的改变
对于高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程教学结果的监测，需要发生相应的转变，需要利用新的教学结果的监测方式来帮助进一步提升相应的教学效果。这是教学结果对教学的有效反哺。
以往对于高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程，在教学效果的监测上一直有所欠缺，所以在教学结果监测的环节，要更多的发挥留学生本身的主观能动性，制定更多的具体可行的评价表格，避免评价功能架空。同时，学校的老师要更多的参与到相应的评价中来，形成教师与来华留学生的有效的互动性评价，实现双向评价功能对于教学效果的有效促进性。
三、小结
在国际交流不断强化的形式下，尤其是国家“一带一路”政策推广的过程中，高职院校“一带一路”国家来华留学生中国传统文学课程教学改革，是传播中国优秀文化的重要方面。通过课程设置的调整，教育教学方式的改变，教学结果监测发式的改变等，能够帮助到来华留学生更好的融入到中国传统文化的学习中来，更好的进行高效的教学。
参考文献
1. 孙泽霖，《来华留学动机在高职院校留学生招教管中的应用研究》，《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》，2020(12)
2. 孙台维，《高职院校中国概况课程教学优化路径研究》，《湖北开放职业学院学报》，2020（9）
3. 黄锦，《高职院校来华留学生“三维培养目标”体系构建》，《产业与科技论坛》，2020（5）