黄盼理
惠州市惠台学校 广东 惠州516001
摘要：当前在学校教学开展的过程中，学校需要发挥其育人作用，加强对学生的引导，这样才能够让学生们在社会主义核心价值观的引导下形成更为良好的行为习惯。当前在学校德育教学开展的过程中，在其中融入儒雅德育教学已经成为教学的重要组成部分，这样也可以促进学生综合素质的提高。当前学校在教学过程中，应当以育人为本、德育为先作为教育原则。在日常教学活动开展的过程中，融入儒雅德育教育，发挥其引领作用，加大对学校的管理力度，推动校园文化建设，以此能够在课堂校园中不断推进学生的道德教育，使得学生能够做到懂文明、讲礼仪，塑造良好的道德品质。本文主要论述了社会主义核心价值观与儒雅德育教育的关联，并提出了具体的教学措施。
关键词：社会主义核心价值观；儒雅德育；关联；措施
在学校教学开展的过程中，班级是教育的关键，也是基本单位。在班主任开展教育的过程中，学校应当将以人为本原则作为中职。结合儒雅德育教育的内涵，为学生们的教育创设完整的体系，这样可以进一步推动学生兴趣广泛、气质高雅、发展全面、习惯良好等素质的建设。当儒雅办学理念作为目标，推进儒雅文化融入到班级管理的过程中，更好地开展教学策略。
一、社会主义核心价值观教育与儒雅德育
在《荀子·荣辱》中，就有“君子安雅”、“正而有美德者谓之雅”的相关描述，这就表明在人们追求理想生活的过程中，温文而雅、博学多才是他们自古以来追求的目标，也是对一个人比较高的赞赏。在当前学校教育开展的过程中就需要结合这一标准，儒指的是培养具有文化内涵和书卷气质的人，雅指的是有雅兴，能够做到举止端庄优雅的人，他们都具有较好的道德修养。儒雅德育教学主要立足于学校的儒雅教育，将对联文化、孔子文化、武术文化等作为载体，促进儒学教育的开展，真正地以儒导学，培养具有儒雅品质的现代新人[1]。对此，在儒雅德育校本课程建设的过程中，教师也需要形成儒雅价值追求，以自身的高雅气质、典雅举止、博雅内涵、优雅外表来引导学生，在潜移默化中感染学生。
二、社会主义核心价值观教育融入儒雅德育校本课程的措施
（一）坚持五育并举与学校管理的融合
当前在社会主义核心价值观教育开展的过程中，需要开展各种文明创建活动，以此能够更好地融入儒雅德育教育，提高学生的道德素养。对此，学校可以将五育并举与学校管理相结合。为了能够更好地促进五育并举的实现，需要将育人作为核心，培养出现代的人。在推进学校管理的过程中，应当更加关注价值引导。教师需要在教学的过程中将校长作为学校的领导者，并且作为校长，应当具有正确的思想，能够顺应教学基本规律，关注学生的身心发展特点，这也是当前教学改革的重点。其次，应当强调创新各个方面的教育和管理，其中就包括评价方式。
开展线上线下相融合评价方式，突破课堂，真正地将学生的课内外以及虚拟空间融合在一起，强化教育治理，推进学校变革，实现以人为本的目标，真正地让学校向着民主、协商、规则、法治的方向发展，促进五育并举的实现[2]。最后，应当多多利用社会资源来形成一种教育合力，在教学发展的过程中应当融合各方面的共同关注和支持，利用好积极因素，坚持五育并举。
（二）在活动中开展儒雅校本课程教育
当前，在开展儒雅德育校本课程建设的过程中，学校也需要注重在活动中融入文明礼仪教育，进一步结合学校的文化宣传阵地，如广播站、黑板报来宣传文明礼仪的内容。同时，可以制定相应的升降国旗制度。在升降国旗仪式开展的过程中，学生应当了解升降国旗的目的，由于五星红旗象征着中华人民共和国。尊重国旗，就是对国家的尊重和维护，这是一件十分严肃的事情。在升降国旗的过程中，需要严格按照相应的法规要求，这样可以让学生更为直观地去接受爱国主义教育，以此提高他们的国家和民族观念。我校在升降国旗活动开展的过程中，规定的时间是周一七点半，全体师生应当在操场上举行相关仪式。此外，学校也可以举办“诚信我的班级身份证”这一活动。由于学生们正处于思想道德品质发育的关键时期，需要对他们开展以诚信为主题的教育，这样可以更好地让学生了解诚信的内涵，明白这是一种传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。在活动准备阶段，教师可以首先指导学生们利用采访或上网的形式去搜集相关诚信的资料，并在班级中开展诚信书吧、诚信伞、诚信百宝箱等相关活动。制定诚信书吧公约，即诚信书吧、以书为伴、爱护图书、归还及时、文明借阅、摆放整齐、书香养德、读书励志、人人遵守、从我做起，践行诚信风范，做诚信的榜样[3]。在这样一种活动引导下，学生也能够更好地去体会诚信的内涵，真正落实儒雅校本课程教学，实现教学目标。
（三）定期小结，建章立制
在实际儒雅校本课程教学开展的过程中，教师需要将同学评价、自我评价、家长评价、教师评价、榜样评价等各种评价方式融入到教学开展的过程中，并落实相应的保障机制。如周周有活动，层层有人抓，项项由指标，月月有主题，事事有人管。开展定期小结，这样才能够推动社会主义核心价值观教育更好地融入到儒雅德育校本课程建设的过程中。与此同时，学校也可以建立走动式管理的方式开展。做好班级评比工作，以此更好地去规范学生的日常教育。德育处也可以利用环保小卫士、坚持巡察监督机制、建立日检查、周评比、月讲评制度[4]。组织期末表彰大会，这样也可以促进教育管理更好地开展。
结束语：
综上所述，在当前社会主义核心价值观引导教育的过程中，需要将其融入到学校儒雅德育校本课程建设的过程中，充分发挥其价值，创新教学模式，推动学生道德素养的进一步提升，提高学校的德育教学效率。
参考文献：
[1]刘兆祥.社会主义核心价值观教育融入儒雅德育校本课程的研究[J].师道·教研,2016,(5):136.
[2]展吉林.多维体验分级落实有效完成德育目标 ——白银市平川区魏家地学校儒雅教育实施策略[J].新课程·中旬,2019,(8):22.
[3]周喜军.真教育理念下的德育校本课程探索[J].教学管理与教育研究,2018,3(1):98-110.
[4]叶洪才.用礼仪教育塑造儒雅校园——小学生文明礼仪教学模式的探索与实践[J].人文之友,2019,(14):176.