高明洁
哈尔滨技师学院 150050
摘要：我国的科技经济教育文化等各方面全面高速发展，全国各地的技工院校的教育水平也在逐步提高，教育模式也随之不断革新，自我完善。社会各行各业都在紧随时代脚步，技工院校也不甘落后，适应科技发展的要求，将微课程应用在校园中帮助各个专业的学生学习知识技能在各个技工院校已然成为一种学习常态。本文将针对技工院校应用微课教学模式这一现状做简要分析和探究。
关键词：微课；技工院校；微课资源开发
一、技工院校的开发研究与实践意义
首先，微课程的开发研究可以为其他人提供借鉴的样本。其次，可撰写为文字形式以便推广。技工院校对微课的开发研究与实践不仅能促进翻转课堂的实施，还可以发挥各个院校教师协同合作的优势，共同研发微课，使得课程内容更加优质，也就更便利学生们对专业知识技能的学习需求。同时，微课的应用加强了不同学校老师们之间的交流与合作，减轻了老师们以往独自工作的负担。
二、微课开发的内容和对象
微课的开展一定是要面对大多数学生的，这也就要求选择专业时要优先考虑具有代表性的课程，这样的课程可听课的学生多，可以更大程度地提高微课的利用率。微课内容的准备应当更多地选取学生们需要学习的知识技能，这样一来可以更好地利用微课资源，学生们以微课学习为主，以教材课件为辅，再定期地布置一些课堂测试，整个流程下来就是一整套的微课学习体系，能有效提高学生们的知识技能素养，较为完美地将微课融合到学生们的学习中。
三、微课开发的方法
（一）组建专门的开发团队
微课的开发仅靠个别老师是无法实现的，这个工作是需要团队合作的，需要整个微课开发团队，这个团队的成员组成也很复杂，需要团队的整体负责人，还有企业的专家代表，以及资深的专业老师，这些人员主要负责微课开发的整体宏观工作安排，专业重点内容的分析，但只有这些是不够的，这仅仅只是微课的前期准备工作，还需要专业的任课教师，专业的导员或者系负责人，这些人要负责微课开发后期的授课及对学生们的学习工作安排，并执行负责人等人安排的学习任务。当然还有最为重要的教研组长，这类人可以说是整个团队的核心成员，他们主要负责微课的核心技术知识的制定与研讨，是微课的主要内容。总而言之，微课的开发是不能仅仅依靠教课老师个人的努力的，它需要一个责任分明的微课开发团队整体的努力。
（二）微课开发前应当先进行精心的设计
微课的品质高低全靠前期的设计和内容制定，这主要由教研人员和资深教师来负责，微课的开发的基础就是前期的精心设计，只有内容丰富合理，才能调动学生们的学习积极性和学习兴趣，才能达到微课开发的最初目的，主要研究集中在设计模式和策略探讨。
（三）技工院校微课开发分析
微课的开发研究是有很多个方面的，每个方面都有其更加具体细致的内容，就整体大面来看，工作的重心主要在开发途径、模式、环节、策略、制作技术、平台开发等方面。首先是开发途径，只有找到合理有效的开发途径才能开展整个微课开发过程。开发途径的种类大概有两种，加工改造式以及原创开发式，无论哪种模式都会有更多的内涵和工作。而技工院校中的学生们主要使用的是原创开发式，这是基于很多原因的。学生们使用加工改造式基本上很难实现，主要有以下原因。随着科技的发展，我国也紧随世界发展趋势，迅速进入万物互联的互联网时代，微课的听取也不例外，互联网中有很多可利用的微课资源，但资源共享的同时也存在很多问题，如网络版权不分明以及免费资源稀缺等，导致能够在互联网上找到的可用资源在质量上没有很好的保障，初始资源质量的无法保障，也就导致了加工改造的无法进行，这也就使得技工院校的学生们大多使用的微课的开发途径都是原创开发式的，这种模式虽然会使开发团队的工作量变多变复杂，但好处明显大于坏处，原创开发式能为学生们提供更好更优质更精致的微课资源，能让技工院校的师生们在微课资源的利用上得到充分满足。与此同时，倘若能获取优质的初始资源，就能将加工改造式运用到微课开发中。
开发模式是微课开发的前期重点工作，也是奠定整个微课开发水平的大框架。大致分为征集评审式和采取项目开发式两种。其中征集评审式是一种面向教师个人的开发模式，而采取项目开发式则是面向学校和机构的一种开发模式。而在技工院校的微课开发中，大多使用的开发模式是后者，即采取项目开发式，这种模式最重要的是需要得到校方的大力支持，而随着我国教育教学的不断革新，对技工院校的微课使用持支持态度，因此技工院校的微课开发可以说是非常适合采用这种项目开发式的开发模式。当然，使用这种模式也考虑到了项目开发式的种种优点，这种模式的应用可以说是更能体现群策群力的集体智慧，因为它发挥了整个微课开发团队的各个组成成员的力量，更加满足多科目、内容广的微课开发的需求。相较之下，征集评审式则更适用于院校组织的各种微课竞赛中。
而微课的系统开发环节也有很多，但每一个环节都是必不可少的，大致分为前期的准备调研，合理选择微课开发的内容，整体的教学设计，后期的微课内容编辑以及整体的质量检查。这只是大致的环节，其中其实还可以细分为很多更为细致的环节。
微课的开发主要是为了服务技工院校的学生们，因此工作重心也不能偏离学生。微课内容的后期剪辑一定要足够吸引学生们的眼球，要符合学生们的兴趣领域，对这个年纪的学生要有一定的了解，只有充分调动起学生们的学习积极性，才能更加完美地发挥微课开发的作用，实现微课开发的最初目的。这就要求微课开发团队要在前期的内容挑选上针对性地选择更加有趣符合眼下学生们胃口的教材资源，后期的微课视频剪辑也不能只是简单地将视频排成一版然后单纯地播放给学生们看，也要在剪辑方面稍下功夫，将视频尽可能地剪辑成学生们更能接受的形式。不仅如此，还要注重视频中的知识技能的含量，只有将知识性和趣味性完美融合，才能更有效地实现微课的意义。
总结
随着教育的不断革新，技工院校中微课的开发利用有着很大的实践意义，微课的开发不仅要满足视频中知识技能的含量，还要对学生们有足够的吸引力，整个微课的开发也不能仅靠教师个人的努力，是需要微课开发团体的共同努力，相信在未来不久，技工院校中微课的开发和实践将会有更长足的进展，实现更大的价值。
参考文献：
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[2]刘宗斌.技工院校学前营养学教学中的微课建设探微[J]. 教育现代化，2019, (25):258-259.
[3]刘苏.浅析微课在技工院校数学教学中的应用[J]. 数码世界，2020,(02):182-182.姓名：高明洁（1962.6-）女，汉，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨技师学院，高级讲师，邮编：150050，研究方向：职业教育与研究。