吴振媛
义乌市第二中学
摘要：随着信息技术的发展，传统的教学模式正在被新的教学理念所取代，在翻转课堂的教学模式中，学生可以通过独立探究、协作交流和其他方法来获取知识、技能和情感体验。目前，这种模式已经在一些学校中得到应用和推广，但是就形式和有效性而言，并不理想，如何提高翻转课堂的教学效率一直是学校和教师不断思考和探索的问题。
关键词：翻转课堂；高中通用技术课堂；利弊分析
一、翻转课堂的特征
翻转课堂的概念起源于欧洲，旨在学生可以使用教师提供的视频资料在家中来完成自主学习。翻转课堂改变了教师和学生之间的角色，也改变了教学资源和教学过程，在翻转课堂中，学生处于主导地位并且可以进行独立探究，而教师处于引导地位以沟通和指导学生学习中出现的问题。教学过程的变化也是翻转课堂的最大特点，在传统教室中，知识是在上课时教授的，而翻转课堂知识则是在上课前完成的，教室不再是知识传授的主要场所。在学生下课后，教师会安排学生通过视频讲座、播客、书籍和其他更灵活的方式自主获取知识，上课后，老师和学生共同研究问题的解决方案以获得更深刻的理解。这种教学模式要求教师充分准备并指导学生课前和课后的整个学习过程，为学生准备相应的学习资源，及时指导学生对课堂上问题的困提出解决方案。在学生发展需求方面，翻转课堂是对传统课堂的挑战。
二、翻转课堂在高中通用技术课堂中存在的问题
1.学生自学能力不受控制
翻转课堂模式可以充分激发学生的学习兴趣，并充分调动学生的主观能动性。但是，通用技术课堂的实际教学中只是模仿了翻转课堂模式，并没有进行具体的实施，导致教学效果不尽人意。学习计划对于学生的学习质量有关，然而，高中学生的学习态度、学习动机和学习习惯存在不稳定的因素，通用技术学科在学生的认知能力上常常被列为非主要科目。早期教学实践表明，一些学生使用免费的网络资源来从事与学习无关的事情，因此，期望学生能够花费更多的时间来进行独立学习是比较困难的。
2.翻转课堂受传统教学惯性影响
在翻转课堂教学模式中，课堂时间应通过教师帮助和指导学生积极完成基于教科书内容的学习，设置问题并指导学生进行讨论和分析来确保学习的有效性。这要求教师具有更高的课堂组织和管理技能，教师需要投入更多的精力和时间来准备课前的学习材料，需要准确地掌握学生的学习水平和学习能力，并设计内容更丰富、层次更清晰、细节更完整的教学过程。传统的教学习惯使教师在高中通用技术课堂实施翻转课堂时很难达到预期的效果。
三、翻转课堂的重要作用和有效实施方法
1.应用翻转课堂，提高学生自学能力
在传统高中通用技术课堂中，老师的讲课是重点，而学生只需要安静地听。在翻转课堂教学模式中，强调了学生上课前的自学能力。使用翻转课堂，学生可以根据实际情况自主安排学习。在传统的教室里，上课时间是有限的，老师很难管理每个学生的进度，在翻转课堂，如果第一遍没有理解内容，则可以再次播放重新学习。
另外，作为一门新科目，一些教师和学生目前对通用技术的关注不足，并且在某些情况下，高考科目占据了通用技术的课堂的时间，使用翻转课堂可以使学生的学习时间更加灵活，并且可以在不完全依赖教室时间的情况下顺利完成学习，从而可以有效地弥补现有教学方式的不足。
2.应用翻转课堂，促进师生关系
在传统教学中，师生关系是从属关系，老师对学生有领导作用。老师将知识一味地传授给学生，而学生则只是倾听者，这种教学模式的缺点是，教师很难听到学生的声音和想法，一切都基于老师的单方面传授，导致师生之间缺乏有效的交流和沟通。而在翻转课堂中，师生之间的关系趋于平等，老师只负责指导和服务学生，有时只是参加讨论，而学生则是整个教室的主题，可以发表自己的相关观点和意见，还可以在通用技术的教学活动中为师生建立一个更加平等的交流平台，使学生可以表达自己的正确观点，并与老师进行平等的学术讨论，使学生可以更深入的理解相关知识，促进学生的全面发展。
3.应用翻转课堂，提高学生成绩
无论使用哪种教学方法，最终目的都是为了提高教学质量并提高学生的考试成绩。翻转课堂也不例外，这种模式对提高学生的成绩有着明显的影响。在研究人脑时，得出的结论是，一个人的单词记忆主要使用左脑，而图像记忆则使用右脑，人的右脑通常比左脑发达，基于这一结论，用图像学习的方法更能引起学生的注意，并且在词语学习时更容易加深学生的记忆。结合对课堂知识点进行深入的讨论，可以有效地帮助学生理解和获取高中通用技术课堂知识内容。因此，通过翻转课堂教学方法，学生可以在考试中取得更好的成绩。
4.建立管理机制，加强翻转课堂的作用
高中学生的自我意识尤为重要，因为在翻转课堂中，通过观看在线视频可以自主进行通用技术科目的课前学习。这就要求教师更好地了解学生的学习情况，建立合理的监督机制，督促学生完成学习。当老师向学生发送视频和资源包时，让学生下载的同时并予以回复，根据学生的下载状态，老师会为未成功获取资料的学生提供指导，在后台设置数据并跟踪编号，检查学生的学习进度。关于学生的学习情况，老师可以通过在聊天组中提问来获得有效的信息，另外，随着学习的进行，可以将父母引入到学生的学习管理中，以向父母阐明这种学习方法的内容和意义，获得父母的认可和支持，并在学习过程中对学生进行观察和监督，实现学生、家长和老师之间的良好互动，进行有效的管理，促进学生的自主学习。
5.创建课堂活动，加强翻转课堂的作用
创建高中通用技术课堂活动，根据教学目标和教学内容，学生将提出一些问题，并根据提出的问题进行小组合作，以进行交流和探索。学生提出的问题必须由老师根据问题的类型和难度级别进行分类。有必要通过适当课堂的活动来进行讨论，以便学生能够充分理解和探索通用技术的学习内容。在课堂上，教师必须积极利用小组协作的优势，注意头脑风暴，并通过小组协作实现学习目标。
结语：翻转课堂教学模式在通用技术课堂中的应用，有助于培养学生的技术素养，满足学生的个人需求，因此，有必要针对性地改进教学方法，掌握通用技术学科的特点，并根据课程内容合理地设计翻转课堂教学，以提高通用技术学科的教学效率。
参考文献：
[1]王中发."翻转课堂"在高中通用技术教学中的应用[J].新课程·下旬,2017
[2]李萍.信息时代下高中通用技术翻转课堂的设计与研究[J].通讯世界，2015