魏兴华
济南市济阳区兴隆街小学 251400
摘要：伴随新课改逐渐深入，核心素养已经变成教育领域当中的一个热词。如今，新课标已指出，教师在实际教学当中应当着重培养儿童的核心素养，有助于促使儿童实现全面发展。基于此，本文旨在对小学阶段道法教学当中培养儿童核心素养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学课程；道德与法治；核心素养
前言：小学是儿童成长以及发展的重要时期，所以在小学教育当中，为培养儿童的核心素养，教师需对教学理念以及教学方法进行创新。因为儿童三观并未完全建立，所以看待问题依然比较片面，而且因儿童并未建立道德观念，所以在实际教学当中，教师需着重培养儿童的核心素养，这样有助于提高儿童的道德水平，有效增强儿童的法制观念，促使儿童健康成长。为此，对小学阶段道法教学当中培养儿童核心素养的具体策略展开探究有着重要意义。
一、积极开展情境教学
教育的前提是教书，而关键在于育人。进行教书育人期间，应当体现出教材具有的重要意义，突出教育对于儿童成长的重要塑造作用，此种塑造作用不仅局限在能力与性格方面。站在这个角度看，创造是教育本质所在，只有创造出与儿童成长以及发展相符合的教材，这样才可促使儿童身心实现健康发展，同时形成完整教育体系，通过更加健全的教育方式培养儿童的核心素养。在此期间，道法课程是补足育人作用的一个重点学科，通过道法教学可以富足儿童的精神世界，帮助儿童树立起正确三观。为此，道法教师需掌握便于儿童接受的一些教学方法，在课堂之上创设相应情境，促使儿童在具体情境当中进行学习。
比如，实际教学期间，道法教师可进行情境创设，把儿童生活当中一些常见情境和教材内容进行结合，积极引导儿童在情境当中展开角色扮演，借此帮助儿童通过不同身份站在不同角度来看待问题，对社会现象进行解析，加深儿童对于社会概念的认识与理解，促使儿童初步认识道德和法治，进而为其未来的成长发展奠定基础，有效提升儿童的适应能力，着重培养儿童遵纪守法这种良好品格。而且，通过开展情境教学，教师可以通过形象生动的方法激发儿童的学习兴趣，促使其主动对所学知识进行学习以及探究，进而促使儿童实现快乐成长。
二、帮助儿童敞开心扉
在以往道法教学当中，教学模式太过老套，致使儿童难以对所学知识提起兴趣，有些儿童甚至还出现了抵触心理。伴随新课改逐渐深入，道法教学在小学课程当中的地位有了明显提高，并且发挥出重要作用，可以促使儿童实现多样化的发展。在新课标这一背景之下，道法教师需突出儿童具有的主体地位，调动儿童与教师互动交流的积极性，有效激发儿童的学习潜力[1]。课堂之上，教师需对教学内容加以筛选以及处理，选择具备较强思辨性内容，着重培养儿童的思辨能力。
针对教师而言，道法教学过程就是儿童发现自我的一个过程，同时也是提高其自我认知的过程，道法教师只有先进行自我认识，才可在和儿童交流沟通当中，帮助儿童敞开心扉，有效提升儿童的学习效率。
例如，教师引导儿童进行角色扮演期间，需改变自身管理者这个身份定位和旁观者态度，要积极参与到儿童的角色扮演当中，这样有助于拉近师生间的距离，培养儿童的创造能力，让师生在积极互动当中敞开心扉。借助此种方法，道法教师能够与儿童进行平等对话，有助于教师对儿童想法进行了解，促使儿童全面成长。
三、和儿童进行情感互动
针对道法课程而言，教师需和儿童进行情感沟通。在此过程之中，教师可对角色扮演这种方法进行运用，能够促使教学效果不断提高。通过角色扮演，可以帮助儿童对周围发生的一些道德和法治事件进行了解，促使其深刻感悟与人相处的方法。此种方式可以调动师生热情，促使师生全身心的参与到游戏当中。进行游戏参观期间，道法教师可积极引导儿童站在不同角度对事件现象进行观察，帮助儿童对正确处理以及解决方法进行掌握。这样一来，可以有效培养儿童的核心素养，有效提升其社会适应能力以及参与社会的主动性。实际教学期间，道法教师需注意教学必须与儿童实际需要相符合，把教材当中的空洞知识进行形象化以及生动化，进而加深儿童对所学知识的理解。
比如，当教师和儿童就“路上看到小偷正在偷东西应该怎样做”这个问题进行讨论之时，教师看引导儿童扮演这个事件当中的小偷，让儿童集思广益，一同想办法。儿童进行表演期间，道法教师可添加一些细节，引导儿童进行正向思考，并且对一些精神情感进行展现，促使儿童对所学知识进行深入理解，逐渐拉近师生间的距离[2]。
四、给儿童提供自由发展空间
针对小学时期的道法教学而言，教师需把儿童当作中心实施教学。实际教学期间，道法教师需用朋友身份与儿童相处，在具体情境当中和儿童一同对问题进行讨论。教师参与到儿童角色扮演当中，需着重挖掘儿童情感，创设平等和谐的课堂氛围，并且给予儿童足够的自主学习以及探究空间，允许儿童在课堂之上自由讨论，针对问题展开深入交流。如此一来，不仅可以促使儿童事先个性化的发展，同时还与新课改具体要求相符合[3]。新时期，道法课程需和儿童个人成长紧密相关，着重提升儿童课上参与度，突出儿童具有的主体地位，有效提高儿童的思考以及分析能力，促使儿童实现全面发展。
结论：综上可知，如今核心素养已经变成教育教学当中的重要指导理念，教学期间，道法教师不仅能要对教材内容进行讲述，同时还需着重培养儿童的核心素养，这样才可促使儿童实现综合发展。为此，教学期间，道法教师需积极开展情境教学，帮助儿童敞开心扉，和儿童进行情感互动，同时给儿童提供自由发展空间，进而促使儿童的学习效率不断提高。
参考文献：
[1]彭蕾.核心素养背景下小学道德与法治教学方法初探[J].科学咨询(教育科研)，2021(03)：260-261.
[2]尤志华.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略管窥[J].求学，2021(04)：73-74.
[3]倪悦芯.基于核心素养的小学道德与法治课堂“生活化”方案研究[J].教育界，2021(02)：69-70.