陈娟娟
喀什市东城廊桥小学
摘 要：通常情况下小学语文的教学主要包括两个部分，阅读和写作，所以小学语文有关于阅读的教学也是采用了阅读和写作相结合的方式来进行，这样不仅可以提高学生的阅读力，使学生的成绩得到相应的提高，日常语言表达能力也能得到提高，本文对小学语文的教学过程中的教学模式进行分析，分析其教学模式的方式和意义。
关键词：小学语文；阅读教学；教学模式
在关于小学语文的教学过程中，阅读教学的存在有着他的意义，通过阅读教学的模式来进行，不仅可以提高学生的知识水平，也可以提高学生的语言表达力。但是由于单一的阅读教学太过于枯燥无味，导致很多学生的学习积极性下降，以至于教学进度进行很慢。采用阅读和写作相结合的方式不仅可以提高学生的兴趣水平，学生的写作能力也得以很好的提高。
1 教学模式中阅读写作相结合的意义
学生写作能力的提高，不仅可以使得学生在关于作文的写作上有所提高，对于学习成绩的提高，对于学生本身来说，写作能力也是一种思想情绪的表达方式，也是一种感情的传播方式[1]。如果一名学生的读写能力很好，那么这有助于其他科目的提高，因为所以的科目都离不开阅读和写作，所以学生的语文水平和读写能力直接影响着学生未来是否可以得到全面的发展以及均衡发展。
2 如今学校的读写教学现状
2000年以来，中国社会进入开放性的信息化时代，与此同时，网络科技，互联网软件以及承载者智能手机的迅速发展，“高效”已然成为现代工作者的工作标准和要求。现在每天的文字交流量和视频传播的播放量都与之前有了非常大的提升，而且人们传导信息的速度也有了质的飞跃。所以在日常的生活及社会工作中，一个人读写的能力起着至关重要的作用。如果你没有办法深刻的理解阅读后的文章并且通过自己的语言能力表达给他人，那么个人的社交和工作发展就会受到严重的阻碍，毕竟人的生活中离不开与人的交涉，所以学生一定要在学校里培养出良好的读写能力才能在步入社会后有相对良好的发展前景。学生的大脑只有教师引导的课文理解，缺失了自己对课文发散式的理解，这与我们的提高语文素养可以说是背道而驰。更有一部分的教师会认为，小学阶段的学生年龄上比较小，对文章的理解能里相对较差是一种正常现象，这一部分的教师从根本上就没有理解语文教学的真正意义，他们甚至认为学习语文的目的就是能在考试中进行对文章的解答。所以在教师教学这个方面不进行根本上的改变，就很容易让学生错过锻炼读写能力的最佳时期。
3 实施读写能力的具体措施：
3.1 培养学生读/观后感的习惯
小学阶段学习的过程中读写结合的内容就是教师引导学生书写读/观后感。在学生针对某一片文章或者某一段视频后，教师对其读/观后感进行引导，不论学生的理解方向和理解多少，只要是学生有自己的独立思想，有自己独立的理解方向，教师就应该提倡并鼓励。
3.2 教室对于学生写作能力的引导
小学的教材内容同样是丰富多彩的，语文教学的目的就是为了让学生可以更全面的感受、了解世界。教师在教学过程中要选择具有代表性的课程，让学生揣摩课文中的人物故事，然后对其进行后续编写，也可以对课文内容进行模仿、改编，在仿写改编中，学生就会对原来的作品文章进行深入的剖析从而写出符合逻辑的后续故事，让学生来自我解析这些原文，把握这些原文中的重点，这样学生在自己今后的读写中就能够巧妙的运用这些句子，在提高了文章质量的过程中也锻炼了自己的读写能力[2]。
3.3 想象外延，开展续写
小学阶段的学生的内心世界是非常丰富的，没有任何杂念，有的都是一切美好的事物，他们有着天马行空的想法，所以，在小学语文教学中，教师可以以学生的想法为先导，对学生思维进行发散式的引导。创造一个轻松的学习氛围，引导学生对课文进行自我编写。例如，在学习《乌鸦喝水》时，课文的内容是，“乌鸦把石子放在了杯子里，水位上升才喝到了水”。在学完这篇课文后，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，对故事进行重新改编。在学生天马行空的脑洞前，教师不要为学生限定规则，只需要完全遵照孩子自己的想法，使孩子根据自己心中的想法对进行故事续编。在改编过后，有的学生写“乌鸦把水喝完后，又把石子取出来放回了原处，因为妈妈说东西用完了要放回原处”:有的学生写“乌鸦把水喝完了但是不够，气急败坏的把水杯打破了”等。在这种读写结合的教学模式下，不但能激发出学生更多的想象力，又增强了学生的读写能力与写作兴趣。
4 结束语
综上所述，在小学语文的教学中，阅读和写作结合的教学模式是至关重要的，同时在新课改背景的发展下也取得了非常显著的效果，所以小学语文教师在教学中要多引导小学生在阅读中要分析人物故事情节，在生活中多观察周围事物，培养独立思考的习惯，为“写”的能力奠定良好的基础条件，同时也是提升学生对“读”的能力的强化。
参考文献
[1]彭波.浅谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].文渊:小学版,2019,000(011):522.
[2]区彩虹.浅谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用及有效性[J].语文课内外,2019,000(002):204.