余天碧
重庆市九龙小学幼儿园，邮编400053
【摘要】幼儿的成长阶段是不断融入生活的重要阶段，幼儿通过不断的接触各种事物来了解生活，从生活中学习。这个阶段的幼儿基本上能够进行简单的语言表达，但是吐字可能不会很清晰，在一些语法和语序等方面出现问题。那么幼儿教师对幼儿的语言表达能力培养就格外重要。教师要通过正确的引导，创造良好的语言环境，让幼儿对于语言更加的敏感，愿意说，敢于说，促进幼儿语言表达能力的良好提高。本文主要分析了幼儿语言表达能力的提升策略。
【关键词】幼儿 语言表达 能力提升
【正文】幼儿教育是提高幼儿语言表达能力的重要时期，幼儿的表达能力提高也影响着其他方面的成长，所以教师必须对于幼儿的语言激发更加的重视，让幼儿有更多的机会进行语言训练。采用更加有趣的启蒙游戏来促进幼儿带着学习兴趣进行参与，提高幼儿的联系效率。另外，幼儿真好处于的阶段对于世界充满着好奇感，所以幼儿善于进行观察，教师要利用这一特点对幼儿进行高效的语言培养教学，提高幼儿语言表达的信心，扩大幼儿的词汇和知识量。
一、创立教学情境，鼓励幼儿表达
一个很多小朋友都能够踊跃表达自己的小课堂能够让幼儿在这种放松的氛围中愿意去表达自我。在幼儿教学中，这种好的氛围是非常有必要的。教师在对幼儿进行语言的激发时，首先要做到的就是给幼儿创设更加轻松和谐的教学情境鼓励幼儿学习和表达。
例如，在进行语言教学时，教师可以给幼儿创设这样的情境：幼儿园里有很多的标识。像“饭前便后要洗手”“我是环保小宝贝，手中垃圾不乱丢”等等。这些标语能够潜移默化的影响幼儿的行为。这时，教师就可以让幼儿大声的对这些标语进行朗读，之后教师可以鼓励幼儿进行一些小标语的口头制作，让幼儿来通过自己对于某个规则的理解创建小小标语。这样的过程是幼儿的思考过程，尽管小标语可能没有那么的完善，但是幼儿可以从一定意义上收获到更多的语言知识，并且激发幼儿的创新和创造能力。鼓励幼儿进行表达，不管幼儿说的是否押韵，教师都可以对幼儿进行表扬，鼓励他大胆表达想法的勇气，提高幼儿参与这项活动的自信心，真正的对于幼儿的语言表达进行训练。教师可以给幼儿一些例子促进幼儿的模仿，对幼儿进行小红花奖励等等，让幼儿的积极性很好的提升起来。
二、游戏教学，启发语言能力
幼儿最喜欢的环节莫过于游戏环节了，教师不要错过游戏时间培养幼儿语言能力的机会，可以通过游戏对幼儿进行语言的启发。因为，幼儿在进行游戏时会很好的进行注意力的集中，这时，教师对幼儿问一些问题有利于幼儿更加集中注意力去思考和表达，有利于幼儿的语言锻炼，促进表达能力。
例如，在进行“丢手绢”游戏时，教师可以让幼儿一边游戏，一边进行游戏配对歌曲的哼唱，促进幼儿的嘴巴动起来。在进行一轮游戏过后，教师可以组织幼儿进行一个小讨论，再接着下一轮游戏。让参与的幼儿讨论自己为什么把手绢放在某个幼儿的后面，如果下次有机会会放在谁的后面？幼儿进行畅所欲言，聊一聊自己的小策略，心里在想什么。这个过程是幼儿在进行语言输出的过程，有利于很好的锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿更好的组织自己的语言，获得幼儿的语言提升。
同样的方法适用于其他的游戏，在游戏过程中教师可以通过提问的方式对于幼儿进行语言的启发，给幼儿创造更多的自我表达机会，发挥这一过程中的主体性地位，促进幼儿的综合能力的良好提高。
三、加强实践，让幼儿有话说
很多时候幼儿不愿意表达的原因是没有话可说，没有话题可以谈。这时候教师就要给幼儿创造更多的表达机会了，可以加强幼儿的实践，增加幼儿的实践活动，让幼儿去亲身体验，去愿意主动的进行表达。把自己所看到的事物，美丽的景色进行一定的描述，提高幼儿的表达能力。
例如，在温暖的春天，教师可以带领幼儿到学校附近的自然环境当中去，让幼儿来对这自然世界进行观察和探索。在保证安全的前提下，让幼儿进行一定时间的自由活动。来看一看春天美丽的花，享受春天的气息。在这之后，教师可以组织幼儿坐下来，谈一谈自己看到了什么，感受到了什么，喜不喜欢春天等等。每位幼儿都可以进行自己意愿的表达。教师可以对于幼儿进行引导，告诉幼儿怎样去表达自己喜欢的事物，促进幼儿对于说话，对于语言表达更加的超星兴趣，提高幼儿的语言表达能力。每个进行描述的幼儿，教师可以鼓励他来到大家的中间，通过语言眼神动作等方面的交流从多方面锻炼幼儿的言谈举止，提高幼儿的语言自信心，真正的对幼儿进行语言的启发。教师可以引导幼儿摸一摸，闻一闻，调动起幼儿的多项感官，促进对幼儿的需要激发，提高幼儿的语言表达能力。
四、看说结合，注重观察
对于一些有些内向的幼儿来说，很多时候都是在观察别人，即使内心有自己的想法也不愿意进行表达，只愿意看不愿意说。这时候教师就要对幼儿进行一定的引导了，争取让幼儿变得更加的积极，对于一些感兴趣的事物忍不住想要表达自己，促进对幼儿的语言锻炼。
例如，教师可以利用多媒体技术，为幼儿找一些感兴趣的卡通图片，可以是一些卡通人物也可以是一些动画片里先出的小画面。通过多媒体展示的方式，让幼儿进行描述。幼儿对于这些熟悉的动画图片一定会有很多话可以说，有利于让更多的幼儿产生更多的积极性。在进行图片描述过程中，教师可以引导幼儿从上到下，从中间到四周进行有规律的描述，也就是看图说话。把所看到的图片上的画面完整的进行表述，促进幼儿的观察能力和语言组织能力的提高。对于幼儿来说，完整的进行表达是有一定难度的，所以教师在这一活动进行中要对幼儿进行及时的引导，让幼儿在老师的引导下越来越获得提高。教师对于一些图片的设置也要从幼儿感兴趣的事物出发，根据幼儿的兴趣点来提高幼儿的参与能力，从根本上促进幼儿观察和表达能力的提升，对幼儿进行高效率的启发，促进教学的有效性。
【结束语】总之，幼儿的语言表达能力提升不能是一天就可以完成的，这需要幼儿自身的学习和经验积累，通过教师和家长的不断引导培养来提高。教师作为幼儿上学阶段的引导者，对于幼儿的言行具有重要的带领作用，所以教师在平常说话时要注意自己的表达，给幼儿做更好的表率运用，让幼儿能够更好的进行模仿和学习。教师要给幼儿足够的语言表达自信心，让幼儿勇敢的说，对语言进行锻炼，在说的同时也要进行不断思考，逐渐提高幼儿的综合发展能力。
【参考文献】
[1] 沈静. 浅谈幼儿语言能力的培养[J]. 好家长. 2020 (87)
[2] 朱邦艳. 加强幼儿语言开发的学习与探索[J]. 小学科学(教师版). 2019 (02)