钟运达
广东省河源市紫金县苏区中心小学 广东河源 517436
摘要:红色资源对于学生价值观的形成和爱国主义思想教育都具有重大意义。本文基于苏区镇红色的资源,从校本课程的发展意识及校本课程相关教材建设两个角度对校本课程相关技术和资源开发问题进行初步探讨,这对于培养我们的学生将来做对于国家,对于人民,对社会有用的一代人,多向于英雄和模范性人物学习,热爱中华共产党、热爱于祖国、热爱于人民、用实际行动把红色基因一代代传承下去具有重要作用。
关键词:红色校本课程 课程开发 苏区镇 红色资源
我国在新课改中曾经明确提出,将在全国范围内构建完整的三级课程管理机构体制,即国有课程、地方课程及校本课程。校本课程被认为是课程框架中必不可少且重要的组成部分。因此,无论是从红色教育课程的改革角度出发,还是从对于文化的传承与发展需求角度出发,都非常有必要在实践中充分挖掘并利用好苏区镇的红色资源所内涵蕴含的教育价值。使其以课程形式走进课堂,让红色资源中那些优良的传统和崇高的精神发扬光大，培养学生将来做对国家，对人民，对社会有用的人，多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民、用实际行动把红色基因一代代传承下去。
一、红色校本课程的含义及苏区镇红色资源概况
1．红色校本课程的含义
“校本（school-based）”的含义是什么？从英文字面来理解校本课程是“以学校为本”“以学校为基础”，华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校,是指以通过改进我们的学校理论和实践,解决我们学校面临的各种困难和问题作为目标指向;在学校中,是指我们要牢固地树立这样一种认识,即对学校自身存在的问题,要由我们学校里其中的每一个人来发现和解决,要经过我们学校的校长和老师们的共同讨论、分析和努力来发现和解决,所需要形成的各种解决问题的诸种途径和方案都必须要在我们的学校中得到有效地落实[1]。红色校本课程是我校红色文化教学的一个具体内容,是对青少年学生实施传统文化教育的重要依据。通过红色校本课程的教学,使得大多数的学生都深深地感动于这个红色故事里面的革命先烈。引导全体学生认识革命战争历史上英雄人物的价值观和光辉事迹,感悟到中华民族爱国主义的深层文化内涵,激发广大学生的爱国热情,使他们建立起自己的报国之心。
2.苏区镇红色教育资源概况
苏区,原名炮子乡。大革命战争时期,在中国共产党的领导下,紫金县于1927年在炮子圩成功地建立了第一个红色农会,并于1927年在这里正式成立了第一个紫金苏维埃政府。周恩来、徐向前、彭湃、刘尔菘等许多老一代的无产阶级革命家们在这留下光辉的事迹(现仍保存着周恩来、彭湃同志的卧室和用具)。八一南昌起义、广州起义部队曾经多次并肩作战,革命先驱们也在此谱写了许多可歌可泣的英勇事迹，是广东点燃革命薪火的圣地之一。建国后，经国务院核准命名为“苏区”，是全国仅有以“苏区”命名的两个地区之一。
辖区内现有紫金县苏维埃政府旧址（红屋）；革命烈士展览馆（馆内保留着革命斗争时期的枪械）；徐向前元帅题词的革命烈士纪念碑；红二师师长董朗、中共十一军代表颜昌颐革命烈士纪念碑;烈士公墓;国民党反动派集体残害干部群众450多人的"血田"纪念碑;红军医院;兵工厂等18处大革命遗址,是广东省的革命文化传统与爱国主义的教育基地,也是广东省的红色旅游地。[2]
二、开发红色校本课程的意义
1.有利于革命精神的传承。
我校地处革命老区，红色教育资源相当丰富，这些红色资源反映了革命烈士们在革命斗争中所表现出的爱国精神、奋斗精神、奉献精神。我校结合本地红色教育资源开发红色校本课程，就是对革命烈士们革命精神的继承与弘扬。我们作为革命烈士的后代，生活在这片红色的热土之上，我们就必须将革命烈士们在革命斗争中所表现出的爱国精神、奋斗精神、奉献精神传承下去。开发红色校本课程能让我们更好地记住这段历史，将革命精神传承下去。
2.有利于学生爱国情怀的培养。
苏区镇是革命传统和爱国主义教育基地，是广东省红色旅游胜地。在这样一个拥有丰富红色资源的热土上，开发红色校本课程是对当地学生进行爱国主义教育的重要途径。红色资源蕴含着革命烈士对祖国深厚的情感，在这片热土上曾经涌现出许多的爱国人士，当地至今传颂他们的英雄事迹，他们为孩子们树立了光辉的榜样。如果我们把这些红色资源开发成校本课程，将更能激发孩子们强烈的爱国情怀。
三、红色校本课程的开发
1．学校课程管理者应强化开发意识。
学校课程管理者应结合现有的红色资源及学校实际，强化红色校本课程的开发意识。我认为应主要从以下几个方面着手：首先，学校课程管理者必须对红色校本课程资源有充分的认识，明确红色教育资源在课程建设中的地位和作用，从而形成红色校本课程的开发意识；其次，学校课程管理者要主动学习相关的校本课程开发理论知识，能在红色校本课程开发的过程中发挥主导作用；最后，学校课程管理者要处理好红色资源与红色校本课程的关系，开发的红色校本课程所呈现的内容必须是当地学生所知晓的民谣、革命英雄故事、遗址遗迹、格言等，这有利于降低红色校本课程开发的难度。
2.学校要重视红色校本课程教材的编写。
校本课程教材是校本课程实施的媒介，因此，学校在开发红色校本课程的同时，应重视红色校本课程教材的编写。编写时需注意以下几个方面：一是红色校本课程教材编写是一项复杂系统的工程，它需要教师、革命烈士后代、学生等人员的共同参与，利用各自优势促进红色校本课程教材的编写；二是红色校本课程教材编写应注重教材内容的真实性、准确性、多样性，还要结合学生身心发展规律给出切实可行的教学建议；三是红色校本课程教材编写要贴近学生的实际生活，增强教材内容的可读性，用学生已有的知识与经验，充分调动学生的学习积极性；四是红色校本课程教材编写应注重对图像、声音、多媒体现代信息技术的运用。如：将红色校本课程教材形成电子教材，根据教材内容形成辅助性的音像教学资源。
参考文献：
[1] 隋联军, 杨凤丽. 特色校本课程开发典型案例. [M]. 北京：世界知识出版社，2017.07.
[2] 河源市地方志编纂委员会. 河源市志 上. [M]. 北京：方志出版社，2012.11.