张延发
甘肃省武威市凉州区教育局 邮编733000
摘要：随着教育改革的实施与推进，教师事业发展取得了良好的效果，但教师整体素质仍不能满足教育发展需求，从而滋生出较多的教学矛盾问题。为了解决这些问题，进一步提升教育效果，必须要推动初中教师实现专业成长。本文就初中教师专业成长中存在的问题，提出相应的解决措施，希望能够对教师素质和能力发展提出一些有价值的建议。
关键词：初中教师；专业成长；素质能力
一、初中教师专业成长存在的问题
想要提高综合素质能力，实现真正意义上的专业成长，教师自身的主观能动性发挥着绝对性的作用。只有自主、自觉、有计划地进行自我发展，才能让专业道路走得更加顺畅。但在实际的专业成长路上，教师面临着三个障碍问题：一是客观条件不支持。一直以来，教师只将工作重心放在如何教育孩子上，忽视自身素质和能力的发展问题。尤其是初中教育阶段，孩子正处于长身体、练心性、获取知识的关键时期，为满足学生的学习需求和发展需要，教师只能投入更多的心血、精力、时间教育孩子，从而难以推动自身的成长与发展；二是教师本身发展意识不足。受社会歪风邪气的影响，学校领导的不重视，学习条件不充分等因素的影响，部分教师开始懈怠工作，甚至不愿意花费时间提高专业素质和能力；三是教师成长与发展空间不足。比如在专业发展过程中，学习方向、学习空间、学习平台等因素也是较为关键的一环，这些方面得不到改善，给教师专业成长设置层层障碍。再加上部分初中学校没有给教师制定明确的成长目标，没有给予充足的提升空间，使得教师在自我发展过程中难以取得理想的成绩。
二、解决初中教师专业成长问题的措施
（一）明确专业成长路径
在新的教育时期，教师专业成长问题变得越来越重要。为提高教师的能力和修养，使教师树立正确的发展意识，学校必须要明确专业成长路径。首先，组织教师开展自主学习。通过合理利用课余时间，深入研究教学重点、难点、疑点，促进教师提升教学能力。其次，开展集体备课工作。通过科学规划主题，派专人进行管理和负责，促使教师提升备课效率。最后，注重借助专家的力量提升教师素养。通过聘请资深、优秀的教育专家来校指导教育工作，对教师专业成长进行聚焦、跟进式的指导，为每个教师指明发展路线。同时提供交流机会，要求教师们相互学习，从而在集思广益中开辟出新的发展路径。
（二）培养全面发展意识
对于初中教师而言，专业素质和能力直接决定着其教学成果。如果教师不能树立良好的发展意识，不能认识到专业成长的重要性，势必会在日常教学中感受到种种压力，甚至会产生消极教学的情况。基于此，初中学校要立足于实际情况，全面培养教师的发展意识。首先，营造一个良好的工作环境，尽可能地放松教师紧张的工作心情。
同时要将强迫成长变成自愿发展，将被动学习变为主动学习，促进教师养成积极阳光、乐观向上的学习态度。其次，要规范教师专业成长历程，提供更多的助力支持。通过加大人力、物力、财力的投入，完善和优化学习条件、学习空间、学习平台等，使每个教师都能按部就班地完成任务，从而逐步实现自身的成长与发展。最后，打造多样化的发展路径，为教师制定明确的发展目标。比如引导教师回归、总结、反思自身的专业发展之路，并对其学习成果、思想状态等进行客观性的评定，帮助教师指出专业发展中的错误，从而使其改正错误，及时弥补自身的不足。
（三）深入强化实践技能
在教师专业成长与发展中，至关重要的一环即为提升实践技能水平。在以往的学习过程中，教师只注重理论学习，忽视实践运用，导致自身工作出现很多不足。这不仅直接影响了教师教学观念的形成，甚至也会对学生学习产生巨大的影响。因此，在新的专业发展形势下，初中学校应重视指导工作，强化实践技能。首先，坚持落实“以人为本”的思想观念，注重发挥“人”在事中的功能和作用，切不可本末倒置，给教师学习知识和实践技能带来不必要的压力，或者造成一定时间、精力的浪费。其次，要在实践工作中找寻提升技能水平的关键点，找寻推动专业成长与发展的内在动力，使教师能主动抓住机会，全面推进自身素质和能力的发展，以发挥出模范带头自哦用，让学生也能跟随教师的步伐实现自我进步。最后，教师应善于利用多种途径提升自身能力，确保专业素质得到可持续的发展。比如重视领导主持的会议，深入学习会议精神。比如加强与其他教师的思想交流，学习先进教师身上的优秀之处。再比如利用互联网技术，搜寻一些优秀教师的先进事迹。通过深入分析其成功之处，汲取其专业成长的心得和经验，促进自身专业技能的全面发展。
（四）做好课后反思工作
“学而不思则罔，思而不学则殆”是一则学习箴言，它同样适用于教师的专业成长。只有做好课后反思工作，大力推动和完善教育，才能使专业发展变得更加顺利，取得更加理想的效果。课后反思作为至关重要的一个环节，它不仅是教师总结知识和经验的有效途径，亦是教师实现自身专业成长的前提条件。比如在日常教学过程中，教师要合理投入时间和精力进行反思和学习，确保每一次反思都能有所领悟和有所收获。尤其是要结合实际情况预留一些时间，以自己的教学行为和学生学习情况为反思对象，不断找寻其中存在的问题和不足。通过探索解决问题的办法，及时制定改善和改进策略，确保后续的教学工作质量和效率得到提升。此外，学校要注重提供教学总结的机会，开展教师专业成长评价活动，要让所有教师在总结和评价中认识不足、相互学习、取长补短，从而构建真正意义上的教学相长的局面。同时融合晋升奖罚机制，将素质能力提升快的教师列为学习对象。通过给予相应的物质奖励和精神鼓励，激发其他教师的上进和竞争意识，使所有教师都能在深入学习中实现专业成长。
结语：综上所述，为推动初中教师提升素质能力，实现良好的专业成长，必须要加强指导工作。通过明确专业成长路径，培养全面发展意识，深化技能时间，以及做好课后反思工作，才能有效提升教师综合素质能力，为教师专业成长提供助力。
参考文献：
[1]王昌林.初中教师专业成长中存在的问题与应对措施[J].教书育人,2020,(05):49.
[2]翟立丽.初中教师专业成长途径[J].大连教育学院学报,2016,32(01):78.