刘旺
湖南省湘潭市湘乡市东郊中心小学+411400
摘要：当前，我国正逐步进入信息时代，信息技术，教育和教育的融合对于教育的发展具有重要意义。 “互联网 +”技术是在信息环境中出现的高科技技术。“互联网+”与小学语文教育的结合将基础语文教育提高到了一个新的高度，课堂教学模式也发生了一些变化。阅读是小学语文教育体系的关键模块，在教学内容和教学方法上具有一定的开放性。这些教育特征为“互联网 +”集成创造了有利条件。本文对“互联网+”时代的小学语文阅读教育的转型进行了一系列研究。
关键词：互联网+ 小学语文 阅读教学
引言
“互联网+”技术与小学教育的融合已成为教育发展的必然趋势，这使基本的中文教师有更多的思路开展阅读教育活动，同时也带来了更大的教育挑战。传统的小学语文阅读教学模式与互联网技术无关，这种教学方法已不再完全适用于现代小学语文课堂教学。因此，小学语文教师必须正确理解“互联网+”技术与小学语文阅读教育相结合的重要性，并利用现有的教育条件开展针对性的阅读教学活动。
一、“互联网＋”的时代背景和发展特点?
我们目前正在经历“信息革命”，这是人类历史上的第四次工业革命。互联网已经进入了我们的日常生活，逐渐渗透到我们生活的方方面面，可以说是无处不在。同时，对传统产业产生了很大的影响。在“ 互联网 +”时代的背景下，作为非竞争性资源的数据不仅不会因其使用而失去价值，而且由于碰撞而可能造成1 + 1> 2的影响。通信媒体的增加拓宽了人们获取信息的方式和渠道。人们不再局限于面对面的交流，而是逐渐采用在线工具进行交流。在追求个性化方面，个人不再对统一的标准产品感到满意，并且在提供服务的情况下，不再有用于评估产品或服务的完整评估系统。在“互联网+”时代的背景下，由于高水平的联网和各种技术的融合，教育和教育行业以前所未有的方式开始了发展，这不仅带来了快速变革的机会，而且现代教育和传统教育也取得了进步。
二、“互联网+”时代小学语文阅读教育的变化
1.将阅读教育与“ 互联网 +”相集成。一种是创造一种有趣的情况。使用“ 互联网 +”技术创建教育环境可以为教学阅读提供大量的教育资源或信息，创造有利于阅读的环境，并有效地激发学生的阅读兴趣。第二是重现情况并帮助阅读。在阅读教育中，借助信息技术再现文本的情境教学，可以向学生呈现文本的情节，事件，人物，场景，风景等内容，从而使学生创建并产生文本的内容。情境教学可以直观地理解文本的内容。第三是通过模拟仿真来解决困难。
借助“互联网 +”技术，可以轻松地模拟课文中描述的内容，并且可以生动直观地证明课文中描述的对象的原理或对象的开发过程，以便学生可以更好地了解文字内容。
2.改变教学观念，学习和使用“ 互联网 +”。
在素质背景下，教师应积极转变阅读教育的观念，继续学习和使用“互联网+”，提高小学语文阅读教育的信息水平，丰富阅读教育的课程资源。在这个阶段，互联网是教师获取课程资源的有效途径。在获取过程中，要注意提取课程资源的核心，进行整合，并根据当前的状态对教学资源进行处理。学生的认知发展和课程安排。为了增加对课程资源的兴趣，内容丰富的PPT的产生是基础汉语教师互联网教育的重要体现。但是，这是因为一些老师没有注意内容。定位，介绍和解释过程相对繁琐，学生参与度很低。因此，在编写和显示PPT时，老师必须严格控制内容，内容必须与课程内容相匹配，以促进知识的传播；如果严格控制该内容，PPT将分散学生的注意力。这是降低小学阅读教育有效性的重要因素。可以看出，PPT的创建和描述应该以明确的逻辑为目标，并应反映教师细致的教学思想。
3.强调学生的关键作用，提高互联网方法的应用率。
小学阅读教学课程应强调学生的主导地位。教师必须正确处理自己的角色变化，将其反映在阅读教育中，引导学生参与营造课堂氛围，确保所有学生融入教学和分享中，并积极参与。在口译和传播方面，互联网可以更好地服务于智能阅读教室的建设，并进一步提高学生的阅读能力。但是，教师在现实世界课程中使用互联网常常会忽略学生的主导地位，许多关于互联网课程资源的阅读教育的主要内容是缺乏对学生主动性和创造力的指导。因此，有必要将提高阅读素养作为使用互联网方法的主要目的，以便在使用互联网时平衡数字课程资源与学生之间的关系，并考虑提高阅读教育的效率。
4.扩大文本的阅读和写作空间，提高学生的核心识字能力
阅读教学应指导学生建立文本基础，探索其隐含含义，捕捉学生的真实感受，扩大学生的阅读和写作空间，并提高学生的核心识字能力。在教学课堂上“破坏”部分《圆明园的毁灭》时，教师可以使用互联网营造这种氛围，让学生写下自己的感受。有效地实现了读写的有效结合。在课堂结束时，教师可以指导学生充分利用QQ群组或微博。这些互动平台阅读《圆明园的毁灭》，然后将其感受上传到互联网上，并与全班同学交流阅读感受。在交流中，学生可以提出自己对课文的阅读理解。因此这样会使学生学习更好的表达方式并提高学生的语言能力。
5.使用平板电脑作为指导阅读的工具。
随着教育，教育和互联网的紧密结合，平板电脑逐渐进入教室，为课堂教育带来了新的生机和活力。在阅读课中，教师可以使用平板电脑教授课外阅读。在传统的教学方法中，当老师指示学生在教室里阅读时，使用平板电脑作为辅助教学方法时，进入教室后，教师可以在指示学生在教室外阅读时使用平板电脑进行电子阅读，从而使阅读更加方便。平板电脑上的电子阅读可以为个人阅读提供关键字和句子注释，及时的反馈可以节省老师的复习时间并提高学生的参与度。
结语
互联网改变了教育和课外阅读。作为一名小学语文老师，与时俱进，更新教育观念，熟练使用新的教育媒体和网络资源，在学生心中打开阅读之门，表达和增强课外阅读的效果，并改善学生精神提高生活质量。
参考文献
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[2]张敏敏。 “ Internet +”见证了城市小学汉语教学的改革[J]。科普（科学教育），2017（11）:58 -59。