蒋卫民
四川省广安市广安区龙台镇旺盛九年一贯制学校 638009
摘要：小学语文课堂上，教师不仅要注重学生知识、技能的培养，更要加强学生的内在情感培养，以此提高学生的语文素养。赏识教育是一种现代化教育理念，将其应用到小学语文课堂上，可以显著提高学生的学习自信心，让学生主动地参与到语文课堂上，促进学生健全人格形成，在很大程度上提高学生的内在学习积极性，有助于学生语文素养、健全人格的形成。对小学阶段的学生来说，他们虽然不知道赏识的定义，但是特别希望得到教师的肯定、表扬、鼓励，并且会将教师的肯定及鼓励转变成自己学习的动力，所以在实际中，小学语文教师要特别注重将赏识教育融入课堂教学中，以此促进学生学习效果的提升。
关键词：小学语文课堂；赏识教育；掌声
1 小学语文课堂实行赏识教育的价值分析
由于我国一直处于应试教育的教学背景下，所以从当前的语文教育实际来看，很多学生从小具有比较大的学习压力，而且大多数学生都迫于家长对自己望子成龙望女成凤的一种需求，大多数孩子都会在课下期间还学习一些书法、口语表达、奥数、乐器、写作等各种知识技能。这种情况一定程度上给学生带来了非常大的学习负担，也给一些没有学习的学生带来了自卑心理，但是实际上每一个孩子都渴望得到赏识，但是从当前的小学语文教学来看，赏识教育似乎还没有完全的融入其中，很多学生都没有得到老师的赏识，所以学习欲望比较低。但是赏识教育是一种可以让学生真正感受到学习乐趣，促进学生语文素养提升的现代化教学形式，赏识教育的提出，建立在我国素质教育的基础之上，在我国教学实际中，如若想真正提高学生的综合素质，那么就必须要提高学生到技能知识。在小学语文课堂教学中融入赏识教育，可以显著提高语文教学效果，强化学生语文综合素养，促进学生身心健康发展。而且对于小学生而言，他们的心灵相对较为脆弱，教师的及时鼓励能够显著提高学生的自信心，让他们能够积极的参与到学习过程当中，有助于培养学生的自主学习意识，增强学生的注意力。因为传统的课堂教学老师一味的为学生灌输知识，学生的注意力很难以得到集中而赏识教育的应用，可以有效提高学生的学习脑力，让学生在课堂中能够积极的进行学习，显著提高学生的学习能力。让学生主动参与到课堂当中表现的更加良好，激发学生学习欲望，强化课堂教学效果。
2 赏识教育的关键运用策略
2.1要用真诚的方式表达
根据马斯洛的需要层次理论，人有着自尊与他尊的需要。其中，他尊便是个人希望自己的工作、才能能够得到他人的承认、赏识、重视与高度的评价。在此过程当中，真诚的表达就显得尤为重要了。当学生以自己的或者集体的力量将老师传授的知识内化为自己的理解并正确地呈现出来时，老师就应该给予真诚的肯定，以激发其兴趣，启发其思维。相信在老师的真诚激励下，学生定会产生他尊，定会满足其需要，从而达到激励的目的。
2.2 要用适当的方式呈现
过滥的评价实际上起不到激励的作用。学生回答得好，好在那里，有什么地方需要改进。这样的评价才是学生真正需要的，也老师们需要提倡的，而那种廉价、热闹的形式化的夸张评价还是不要为好。不能因为尊重学生而背离了正确的价值观，不能因为强调个性化体验。真实的评价需要教师关注课堂上学生语文学习的状态，给予实事求是地分析，恰如其分地描述；真实的评价并不隐瞒学生思想与语言表达上的错误与缺点，肯定该肯定的，尊重学生自己的感悟与理解，引导该引导的，对出现的错误进行价值引导；这样才能体现对学生的真正尊重，才能真正令学生信服，才能真正促使学生的发展。
2.3 要用正确的目的导向
激励性评价的目的为了了解学生当前的状态，而不是为了给学生排队或是下对错的结论，换句话说，其目的是为了分析学生的不足与优势，并在此基础上提出具体的改进建议。相信当学生在回答问题时，即使出现偏差，老师在鼓励其精神的同时，再提出改进的建议，学生更能打心底得到启发与鼓励，更能激发潜能，正确认识自我。那种为了激励而激励的评价是没有任何意义，也是不能达到最初的预期。
结束语：
总之，课堂有效性激励评价亟待革新，需予以正确的认识。相信，当老师真正充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度，他定能学生感受到学习的乐趣，正确认识自我，建立自信，从而健康地发展。而且小学生的心灵本身就比较简单，需要得到老师的赏识和认可，小学生就像祖国的花朵一样，老师应该用正确的方式去培养他们，这样才能够有效的促进学生良好的成长，帮助学生树立正确的价值观。因此老师在教学中应该是充分运用了赏识教育，让学生在老师的赏识下充分成长。
参考文献：
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