简仁友
隆林各族自治县桠杈镇中心小学 广西隆林 533422
摘要:信息技术时代在越来越多的行业中随着信息技术的使用而发生了变化。随着教育改革的深入，信息技术为教育开辟了新的机会，小学生现在正处于不同学生语文接受程度不同、影响语文教育有效性的危急关头。信息技术与小学语文的理想结合，使学生能够通过创建创新的教学模式，来提高语文学习。本文详细分析了信息技术在小学语文课程中的有效整合，并对相关工作提供了理论参考。
关键词:信息技术；小学语文；有效整合
引言
小学作为语文学习的主要阶段，在教学中是促进课文积累，培养良好的习惯和学生的意识，同时学习如何在各种表达方式中发挥情感和创造性。新课程改革中，教师不仅要提高学生的学习能力和利用率，还要在教学中培养学生的语文。因此，小学教师应随着时间的推移和意识的提高，开发新的教育手段，更好地实现语文教学中的教学目标，同时提高学生的教育水平。近年来，信息技术已深入教育部门，为进一步发展教育措施提供了新的机会。小学教材可以有效地整合信息技术，重新设计语文教学，提高语文教学的有效性。
一、信息技术与小学语文相结合的优势
1.1激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在本教程中，大多数语文教程都是基于多媒体课件进行的，而大多数课程都是使用PPT课件进行的。从而改变了传统小学教学、师生教学的枯燥模式、新的教育思维方式、学生对语言教学的兴趣以及课堂的动态，使学生更积极地学习，提高课堂教学的有效性。
1.2扩大教育途径，促进学生的创新精神
将信息技术和小学语文教学融合，使小学语文教育的设计更加多层面和灵活。在信息技术方面，小学的课堂可以通过多媒体课件或场景设置来进行，也可以通过使课堂学习更加活跃来建立计算机网络来激发学生的兴趣。信息技术的发展使学生能够在自学中继续自己的能力，从而促进学生的创新精神。
1.3利用信息技术使学生能够探索自己的学习
作为学习过程的一部分，教师可以根据学习需要提出科学问题，促使学生利用信息技术收集和审查信息。这不仅解决了学习本身的问题，也促进了学生自我反省的能力，即所谓的双刃剑。
二、信息技术与小学语文教学的整合途径与方法
2.1实现目标的重大挑战
学生易受智力发展不足、易受外部影响、相对容易理解，特别是远离学生日常生活的事物，如果教师必须为学生提供克服学习困难和更好消化知识的手段，理解就会变得更加困难。计算机、多媒体等信息技术的应用超越了人类疾病在传统教科书中的繁琐垄断地位，革新了学生的兴趣，通过其图像、动画和声音的3D效果使学习过程得以优化，来可视化抽象的事物并简化复杂的问题。但更重要的是，教师在利用信息技术的优势时，必须激励学生将其语言知识与信息技术联系起来，并发展出可供教学活动使用的想法，以克服教学中的主要问题。课程动画更清晰地呈现知识内容，让学生更好地了解内容，学习知识，提高学习效率。
2.2巧妙创造激发学生兴趣的学习情景
创造和谐便捷的教学情景对于提高教学效果和学生学习效果至关重要。创造多媒体、音乐、琐事等情景的方法多种多样，重要的是要根据课程内容和学生心理特点来创造学习情境。与课程内容的紧密链接有助于实现本教程的目标，并且可能会产生良好的效果。教师必须引起学生的注意，吸引学生学习，激发阅读和写作兴趣，提高学习水平。例如，当朗读文本时，可以播放相关视频，将学生分组，让学生更好地融入角色，感受文本，加深对文本的理解。在这种课堂氛围中，学生们学习主动性，思考变得更加活跃，课堂生动活泼，有助于他们发挥潜力，实现更好的发展。
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2.3给学生分配合作的机会，以改善沟通
新课程变动明确指出，作为学习过程的一部分，必须积极促进合作学习模式。这也在很大程度上界定了学生在教学中的作用。信息技术的特点还扩大了合作的范围和范围。但是，互联网是一把双刃剑，也有一定的缺点:学生在学习上，如果自己无法忍受的话，很容易导致过度依赖互联网。因此，教师必须注重培养学生之间的合作精神，以小组讨论的形式，定期在课堂上实现目标。一方面改善学生之间的沟通，扩大他们之间的距离；另一方面，学生们将能够从不同的角度来看待和解决问题。?
2.4了解学生为实现自己的个性而采取的主动行动
小学语文与信息技术的融合，教学模式的改变，教师不再是教学的中心，学生探索课堂的灵魂，沟通的多样性成为教学的主要症状，学习动机的提高，为平等发展开辟了机遇。通过整合这两个系统，学生可以在交互学习环境(网络)中共享相同的学习资源，甚至可以选择学习所需的内容。学生在教学活动中始终处于中心地位，教师必须注重学生的观点，积极培养学生的知识，培养学生的创造力，在教学过程中引导学生走向正确的方向，积极参与课堂互动，培养他们的语言能力和其他综合能力，以促进个人的发展。?
2.5利用信息技术再现文学情景
学生的形象思维模式在学生眼中可见。因此，教师应在其教学活动中使用信息技术动态呈现教学内容，向学生提供学习情况，引起学生的注意，并为优化教学内容提供重要激励。传统的教学方法在小学教学中只是很难改进。能够利用信息技术进行教学并符合小学生年龄特点的教师，可以有效地动员小学生的学习活动，激发他们的兴趣。利用信息技术再现教学情境，不仅保证了学生在课堂上的地位，而且还促进了男女学生在创新能力的初级阶段的学习。例如，在解读“爬山虎的脚”时，很多学生对“爬山虎的脚”没有直观的印象。当老师们只是用通常的方式解释时，学生们很难准确理解课程的内容。但是，如果老师能够借助信息技术、图片、视频、音频等来制作“爬山虎的脚”的动画，学生们就可以看到登山家自己的“脚”，同时激发学习兴趣，满足学生的好奇心，给人以课程内容更适合学生的印象。
2.6坚持人性的原则
学生是教学活动的主体。因此，教师在教师的活动中必须尊重学生的特点和差异，坚持“人为本”的原则。多媒体的技术优势使学生能够获得不同的学习体验，并通过视觉效果来动摇他们。多媒体制作使学生能够提问、抽象地分析和总结知识，并使他们能够从学生的基本阶段获得综合培训。对于学生来说，传统的“鸭嘴兽补品”教程简单地过于枯燥和激励，无法促进学生的学习活动。教师应根据学生的心理需求激发学生的学习兴趣，选择适合教学的视频、图片、文本等，或将这些内容复制到学生的计算机上，以便充分利用幻灯片。教师应在教学中创造合理的情况，并借助信息技术进行讲座，如在解读《七擒孟获》时，可以结合作者的历史背景和精神，播放《三国演义》的相关视频，让学生获得辉煌的计算机体验。因此，教师在教学过程中必须受益于多种媒体技术，受益于信息技术，提前制定相应的概念和教材，指导学生阅读问题，提出思考问题，找出新旧知识之间的联系和差异。
三、结语
将小学语文教育纳入信息技术是新课程的基本要求，也是新时期继续教育的先决条件。信息技术融入小学语文教学，在提高学生的认识和能力方面发挥着积极作用，对其语文教学产生了深刻影响。在新时代，教师必须忠于自我，不断改进课程，摒弃传统过时的学习观念，发展现代信息教育思想，完善自己的信息技术。
参考文献
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