韩蓉
云南省曲靖市宣威市杨柳镇初级中学 655421
摘要：课外名著是文字魅力的深层次体现，也是古今中外人类智慧的结晶，在阅读中可以看到另一个广阔天空，能够去深刻的理解和认识其思想与内在。一次良好的阅读，就是一场具有魅力的对话，作者表达出的知识、见解、与情感都会在读者阅读中渗入内心，令学生提升理解能力、语言组织能力的同时，也可以使学生学会思考，得到精神养分。而且新课标中也提出，教师需要加强对学生课外阅读的引导，使学生养成良好的阅读习惯。因此，初中语文教师要加强课外名著的阅读引导，进而全面培养学生的语文素养。
关键词：课外名著；阅读引导；初中语文；
课外阅读是帮助学生获取知识、学习古今中外文化、培养语文素养的重要途径，本文主要从两大点着手，一方面是学生阅读习惯的培养，良好习惯的培养可以促使学生将课外阅读这件事情变成学习的一部分，另一方面是传授给学生好的阅读方法，可以使学生选择正确的课外材料，并且学会将阅读的课外知识用到平时的学习中。下面主要就课外阅读指导的相关要点进行概述。
1、阅读习惯培养
1.1激发学生阅读热情
学生阅读习惯的培养不是一件速成的事情，任何习惯的养成，首先的前提都是对这件事情拥有兴趣。对于学生针对阅读热情的培养，可以在老师的引导和帮助下，让学生体会到书中的快乐，积极主动去课外阅读。在课堂教学中，可以引据经典以故事形式带入课堂，初中学生处于好奇心比较重的阶段，当学生听得入神的时候，老师可以故作神秘的表示：今天故事先到这里，欲听故事详情，可听下回分解。学生在听得饶有兴趣的时候被突然吊起了胃口，这个时候他们一定非常期待下次内容，也有学生会直接询问故事出处，书籍名称，这时候就可以借此机会推荐书籍。另外，在平时与学生交流沟通中，也可以主动谈一谈自己最近阅读的课外书籍内容与感受，与学生交换阅读心得，比如借用书籍中名言为座右铭，借此与学生分享书籍内容，当学生与教师在不断的交流中达成共识和愉悦感，学生对于阅读的认识的积极性就会不断的提升，从而拥有更浓厚的兴趣。
2.2创造阅读环境
阅读是内心与作者进行的一场谈话，在这样一场交流中，环境就显得尤为重要，所以教师可以为学生创造良好的阅读环境，使得学生在阅读不仅能够收获知识，还可以真正的愉悦身心，汲取真正的精神营养。
比如说教师可以在每周利用课间或者自习时间，带领学生到图书馆阅读1小时，利用图书馆良好的阅读氛围，带动学生积极的进行阅读；也可以每个月举办一次“课外阅读分享”的主题班会，可以请学生相互主动分享自己阅读的课外书籍，其中印象深刻的人物、故事、情节、感受等，在交流中学生也是再次对课外阅读知识的总结和提炼；教师还可以在教室宽敞的位置，设置“阅读部落”，可以自己带一些适合初中生阅读的书籍，也可以鼓励学生在家长支持同意的情况下，将家中阅读过的印象深度的书籍带到班级与同学们相互分享，每个月更换一批书籍，在时间有限且书籍内容不断更新的情况下，大家也会更积极投入其中。通过以上几种形式，不仅使得课外阅读的氛围更加浓烈，在师生共同的努力下，也维护和保持了优良的阅读环境。
2、传授阅读方法
2.1推荐好书
学生在课外阅读中，选取合适的阅读材料也是一件至关重要的事情，很多学生其实对课外阅读有浓厚的兴趣，但是苦于自己不会选取合适的阅读材料，出现了花了时间却什么都没看懂或没学到的情况发生，这时候教师作为学生学习的领路人，就需要发挥自己的作用，给学生推荐合适的书籍，并引导学生了解书籍内容且领悟作者想要表达的情感。例如可以在推荐学生读《水浒传》这一作品时，让学生了解水浒传讲了一个怎样的故事，理解刻画的人物有怎么不同的性格和特征，还可以让学生在阅读结束后将故事情节讲给其他人听，增加记忆和复述故事的能力，在情感价值层面，可以让学生领悟“忠、义、孝”三个字的含义，或者补充性的延伸知识，例如以《水浒传》为契机，给学生介绍中国四大名著中另外三部作品，作为后续的阅读材料备选，培养了阅读能力，教师也可以引导学生根据个人的读书习惯、兴趣、目的，灵活的选择合适的阅读方法。
2.2做好读书笔记
教师也可以要求学生在进行课外阅读时，养成做读书笔记的好习惯。比如说在阅读中，记录书中的不认识的字，并在阅读后速查字典了解字的读音、意思、还可以摘抄印象深刻的句子、名言警句、自己深有感触的话，阅读后也可以写下一段读后感，故事性的书籍也可以记录文中最喜欢人物，并写出一到两点喜欢的理由等等，教师可以建议读书笔记的内容，也可以引导学生以自己喜好的形式记录，以此培养学生在阅读中逐渐的积累素材。做好读书笔记不仅强化了学生的课外阅读能力，还丰富了学生业余生活，最终将课外阅读内容消化变成自己的知识，能够培养学生良好的沟通表达和写作能力。
结束语：
读书的意义，不仅仅是知识的获取，更多的是学生思想的塑造，学生的眼界、思维、品行、意志、性格都会因此受到影响，所以初中生在课外阅读中，需要培养良好的阅读习惯，和正确的阅读方法，教师要学会通过这两种方式成为学生的示范者和引领者，让阅读成为一件享受和快乐的事情，做学生阅读的榜样和向导。倡导学生课外阅读，对于培养学生的健全人格具有重大意义。
参考文献：
[1]李亭.加强课外名著阅读引导，培养初中生的语文素养[J].新课程，2020,(41):51.
[2]梁勇.以经典名著为桥加强语文的课外阅读[J].语文课内外，2018,(11):198.