宫新宽
兴县友兰中学 033600
摘要：关于我国的高中语文教育，我国的教学要求在新课改中，强调了阅读对语文教学的重要意义也提出了“整本阅读”的重要性。但，许多教师忽视高中阶段的阅读教学,认为阅读教学在应试中几乎毫无用处。本人仅以个人观点针对整本书阅读在高中语文教学中的应用进行阐述。
关键词: 高中语文教学；整本书阅读；教学实践；
引言:高中阶段是教师指导学生树立正确三观的重要阶段，所以，高中语文的阅读教学非常重要。高中语文教材虽然有许多优秀的名作节选，但并不足以达到高中生的阅读需求。因此，教师要运用“整本阅读”模式改进语文教学，提高学生语文水平。
一、整本书阅读的重要意义
目前，多数高校的语文教学还是忽视整本书阅读的教学，觉得这种模式不但不能提高学生的阅读能力，还会影响其他方面的发展是浪费时间。学生也认同这种想法，倦怠对整本书的阅读。语文教材中的文章大多是节选的优秀著作,内容较短,使学生不能很好的体会文章深层的含义、复杂的人物性格特点及生动灵活的情景。但，整本书阅读能让学生深层的体会文章主旨，能清楚地知道复杂的人物性格,使学生感受到跌宕起伏的情景。所以,高中语文的教学要根据学生的年龄心理特征，合理地采用整本书阅读模式，培养学生正确优秀的阅读习惯提高学生的整体水平[1]。
二、整本书阅读的实践应用
（一）创设良好的阅读环境，培养整本书阅读的兴趣
多数学生并不是对阅读一点儿都不感兴趣，只是高中的教学课程繁累没有时间也没有地点可以阅读。面对这种情况，教师可以在班级内组织一个读书屋。“读书屋”由教师负责辅助引导，学生自己主动动手布置，书籍也都由同学们来筹措（养成护书爱书的习惯），每天抽出固定且充足的时间来阅读。在本班适用后也可以在年级中，全校中实行，为高中生们营造一个良好的阅读氛围，从而培养学生读整本书的兴趣。
（二）在整本书阅读过程中，教师要给予正确的指导
阅读整本书是耗费时间的，这一点不可否认，是不是所有的书都适合整本阅读呢？这就需要教师在不同情况，给予不同的阅读指导了。
比如，在阅读《假如给我三天光明》（苏教版）一文时，教材上给的是优秀的节选。这本书的作者是海伦·凯勒，一共分为两部分。前篇主要写海伦变成盲聋人后的心理状态与生活现状，后篇则是概述了她艰难求学的时光与她传奇般的人生。这时教师可以指导同学们精读，提出“海伦是如何描写自己的？面对艰难的人生海伦是如何做的？”等一些问题，让同学们围绕这些问题品读课文。
使学生在阅读过这篇文章后，能体会到生命的可贵，与海伦面对自身残疾仍旧自强不息，不屈不挠的精神。
又比如，在学习《离骚》节选（苏教版）时，教材给出的就是最为核心也是最符合现代教学观念的。《离骚》，是我国古代诗文中最长的一篇。本诗前半篇描写诗人对国家危亡和百姓疾苦的关心，表达了对当世的不满与绝不向黑暗势力妥协的意志；后半篇则大多是大胆丰富的想象。这种文章篇幅巨大，内容晦涩难懂就没必要精读了，需要教师引导学生进行略读提高阅读效率。
（三）整本书阅读过程中，进行小组合作共同进步
“整本书阅读”的过程是一个不断累积探索养成的过程。所以，需要学生坚持不懈的努力。在教学中,语文教师需要运用适当的方法，引导学生在阅读中体会乐趣从而培养整本书阅读的习惯，并找到适合自己的阅读方法。
例如,在讲述《相信未来》（苏教版）一文时,教师需要引导学生自主形成学习小组。在课前留好关于面对困境你会怎么做的问题，每组每人做一份阅读感悟。在阅读中,可以引导各个小组进行交流活动,让学生结合大家所思对课文有不同的理解,并在每组选出优秀感悟随笔,小组之间相互阅览加深对文章精神深处的解读。在这种小组学习之下,加强了同学间的友谊同时也培养学生的自主性、阅读兴趣，使同学们共同进步[2]。
三、整本书阅读的教学实践中的问题
（一）学生普遍对阅读无感，整本书阅读成效低
阅读是主动的一种活动，被动的强迫只会打消对阅读的兴趣。而高中的语文教学是普遍高压强制的授课，学生在课上对课文的诵读也多数是敷衍了事，没有用心感悟文章思想。造成学的多读的多，却没有任何实质上的效果，出现学生对阅读不感兴趣的情况阅读效果低下。
（二）教师“一言堂”教学模式，整本书教学难以实施
教学过程的主人是学生，不是教师。但，普遍课堂中都是教师占主体位置，师生之间没有平等的交流，学习节奏为教师掌握，学生是“客人”被迫的接受知识。教师大多认为整本书教学是无用功，所以不提倡甚至反对学生整本书阅读。这情况是打消了学生阅读的主动性，使得整本书阅读模式难以实施。
四、结语
在新课程改革的背景下，高中语文教学中对“整本书阅读”的应用越来越广泛。综上所述,整本书阅读对高中学生三观的建设起着深远影响,使得学生可以增加文化积累，提高学习兴趣，从而获得意想不到的学习成果。
参考文献：
[1]刘恺听,在语文学科核心素养视下看整本书阅读教学的意义[J].江西教育,2018(14):43-4
[2]赵玉秀,高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].语文教学通识·D刊(学术刊),2018(11):37-39
本文系：“山西省教育科学规划课题研究成果”课题名称:《整本书阅读教学策略》编号:GH-19643