张薪
陕西省咸阳市实验中学 712000
摘要：语文教学旨在培养学生文学审美和语言表达能力，其教学内容涉猎古今中外，是一门综合性学科。在新课改背景下，我们相比以往的培养目标，更加重视对于学生鉴赏文学作品素质的提升。新课标明确规定了必修读目，选择性必修读目以及选修读目，给予学生充分的自主性和选择权。但在具体开展教学时，还面临着一些具体问题亟待解决。本文将以初中语文阅读教学为例，详细探讨问题成因，并结合实例提出对应的解决办法，以期为其他教育工作者提供经验借鉴。
关键词：初中语文；整本书阅读；探究
对于初中生来说，相比小学阶段的懵懂无知，他们已经完成了基础的识字课程，正向着提升综合阅读鉴赏能力稳步向前，在进行阅读积累时一般以整本书阅读教学为主，这是一次全新的试验，也是对于师生一次共同挑战。整本书阅读，核心在于学生自己，教师更多地充当了指导和引领者的身份。由于全凭学生自己发挥，往往会出现很多问题，这就意味着要根据学生的状态随时调整，发现问题立刻解决。
一、开展初中语文“整本书”阅读教学面临的问题
目前我们在开展初中语文阅读教育教学过程中，往往基于节约时间、吸收精华的目的，只给学生准备精选篇目或者短篇故事，对于中长篇小说作品涉猎不多，或仅仅提供故事梗概。这个过程看似让学生短时间阅读了大量书目，但其实只是囫囵吞枣，根本无法领会书中的思想。初中教育处在核心素养的培养阶段，这一阶段需要让学生广泛涉猎各类文学作品，并规定阅读量。需要注意的是，教师充当引导者并不意味着绝对放权，必须要让学生在掌握一定的文本阅读方法的前提下开展阅读，通过阅读过程加深理解，感受文人气息，陶冶文学情操。然而受到互联网时代信息“碎片化”带来的影响，许多学生难以静下心来阅读，只是大概浏览了事，还有一些学生受不良风气侵蚀，养成了不好的阅读习惯，这对于学生发展无疑是有害的，需要严令禁止。
二、具体的对策与建议
（一）精心挑选阅读篇目，鼓励课外阅读
基于时间成本考虑，在进行阅读教学时，教师要精心挑选阅读篇目，选择内容情感丰富，意韵深远富有哲理的名家名篇。此外，教师还要做好课堂与课后两个部分的衔接，从课文读本引申到课外阅读上，做到内外结合。这样一方面能够加深学生对于课本的记忆，还能帮助学生串联知识点，提升综合阅读能力。
例如，在讲授《列夫托尔斯泰》这一篇文章时，教师除了介绍作者生平，可在课堂上带领大家简单了解《安娜·卡列尼娜》这部作品，体会女主人公对于幸福的渴望和面对爱情与道德冲突时的痛苦与纠结，进一步感受当时所谓“上流社会”的虚伪和无情，倾听作者对于那个时代的控诉。课后，教师可布置阅读作业，让学生再阅读作者的另一名篇《复活》，感受“忏悔贵族”形象，体会主人公从一开始的堕落到完成忏悔进而升华自我的过程，并从文字中进一步体会托尔斯泰本人悲天悯人的个性和崇高的道德精神。教师还可以让学生以“我最后悔的一件事”为题，在写作课上进行创作，通过自我剖析审视完成一次道德约束，提升写作水平的同时还能培养健康向上的思想品质。
（二）打造优质阅读环境，潜移默化影响学生
要让学生养成阅读的好习惯，一方面要鼓励学生自主阅读，另一方面还要构建良好的阅读环境，让学生沉浸在书的海洋里，习惯书的陪伴，离不开阅读。这需要学校，教师与家长的共同努力。首先，学校可以在教室设置小小读书角，由教师们共同挑选优质书目，购置书籍让学生阅读。教师也可以鼓励学生将自己喜欢的书带来学校与其他学生共同分享，共同进步。其次，家长也要给予配合，为学生打造温馨书桌，让学生在家也能随时有阅读的机会。有些家长还有着错误的思想，觉得只要专注学习就可以，少读闲书坏书，所以不重视课外阅读。教师需要多于家长沟通，及时纠正思想，让家长重视阅读。有条件的学校还可以开放图书馆，鼓励学生自行选择阅读书目，为学生提供阅读场所，方便学生随时开展阅读活动。
（三）借助新媒体设备，多层次涉猎阅读书目
现在是新媒体阅读时代，除了传统的纸质书籍，电子图书和网络小说也占据了很大的阅读市场。现在移动电子设备种类丰富，物美价廉，学生可以很轻易就获得各种信息。互联网平台给我们提供了诸多便利，也开创了全新的阅读模式，不仅拉近读者和作者的距离，还有效培养了全民阅读的好习惯。我们熟知的《明朝那些事》、《鬼吹灯》等小说一开始都是借助互联网渠道风靡社会，进而被广大读者所熟知的。阳春白雪和下里巴人同样重要，适当让学生接触这些通俗文学，有利于学生思想的全方位发展。网络小说这样的阅读模式打破了传统，为文学创作注入了活力。但反过来说，这样的环境很容易滋生污秽，给学生带来不好的影响。有些小说内容不够积极向上，全面充满凶杀暴力和淫秽颜色，甚至还藏有分裂社会的恶劣思想，对学生的身心健康有着极大的危害。这就需要我们擦亮双眼时刻盯紧，避免这些污秽内容有可乘之机接近孩子。
结束语：
培养终身阅读习惯，不仅可以有效拓展学生视野，还能进一步提升语言运用和写作能力。学生可以从书中感受喜怒哀乐和世间百态，领悟人文主义精神，进一步塑造自身品格。教育工作者要深入开展阅读教学策略研究，提升学生阅读兴趣，提升自身境界。
参考文献：
[1]齐泽宏.基于语文核心素养的培养的阅读教学训练[J].语文教学与研究，2017（4）.
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[3]张竹.完善初中语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J].中学课程资源，2018,135(9):66-67.