佟文昌
山东省德州市建设街小学
【摘要】随着新课程标准改革，传统的小学语文课教学模式已经被淘汰。在教育方面，学生和家长的观念也已经发生了变化。被教师一味牵着鼻子走的的时代已经过去了，新模式下的课改已经将老师的主导地位和指导地位转移到学生身上。传统教学缺乏趣味性，很难让学生的学习兴趣和积极性得到提升。目前，教学时更加提倡快乐教育、快乐学习。快乐教育可以提高学生的兴奋性，将课堂氛围和活跃度提高，从而达到让学生快乐吸取知识的目标。
【关键词】快乐教育 新课程标准改革 小学语文
【正文】随着社会的不断发展，各个方面的更新换代都飞速加快。在此情况下，越是对学生要求越高越会产生反弹效应。近年来不断有学生因学业的压力失控。在这种时代的背景情况下，在进行基础的教育工作时要注意学生的心情和天性。在快乐学习教学模式下，尊重学生的主体地位，让课堂氛围变的轻松。对于如今的小学语文课堂，发展快乐教育是毋庸置疑的。这种快乐教学对学生的影响也会很大。
一、快乐教育的现状
要发展快乐教学就应该弄清楚当代教育的现状和快乐教学的本质。当代教育者工作时只是注重课堂知识的传授，而不会运用快乐教学的方法。这样丧失了学生学习的积极性和乐趣，最后会因为课堂效率不高，学生积极性不高而对教学效果产生影响。快乐教学的本质是改变传统教师占主导地位的现象。因为这种现象的形成对学生极其不利，学生的思想被固化，课堂上出现学生不积极回答问题等现象。快乐教学就是指通过教师的指导让学生的学习天性得到释放。
二、发展快乐教育理念的措施和方法
2.1改变授课模式，促进老师与学生的沟通，融洽师生关系。
教师在进行授课时一定要做好课前的准备工作来提高学习的趣味性。其中包括如何引入本节课要讲授的知识、如何提高课堂的氛围、如何让学生参与语文教学中、如何构建和谐的语文课堂环境、如何提高学生的学习氛围……这些问题的提出不仅对教师的要求越来越高，同时又让学生更好的融入生物的教学中。授课时一定要注意突出学生的主体地位。此外，随着社会的发展各种东西都趋向于先进化，学生接触到的信息也是越来越多，其实在这种情况下学生接触到的信息会越来越多，这就使学生的思维跳动比较大，难以接受呆板的教学模式。但是，如果很严格的教学模式也会让学生的学习积极性得到挫败。所以在日常授课时，教师一定要将学生的积极性放到第一位。
交流是创建和谐关系不可缺少的一个步骤。以前的教师和学生展开交流仅限于通过课上的活动，学生学习，老师教授知识。课下老师布置作业，学生去完成作业，这是传统的教学方式。这种教学方式让学生们没有学习激情，感觉像完成任务一样。所以加强学生和教师的交流有利于教师开展工作和学生的学习。每个学生和每个学生的性格、学习能力等均不相同，教师要以每个学生的情况为基础来因材施教。倘若学生和教师都带着情绪上课，那么授课质量和接受知识质量都会下降。因为学生正处于年少时期，想法总会有很多，学生只有将内心的想法诉说出来才有机会被老师知道。只有这样教师才能够对学生进行了解，推动教学活动的正常进行。加强学生与教师交流的方法有：开展课堂游戏、开展小组讨论…
例如：在小学语文三年级课本《猜猜他是谁》中提到“选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但是别人读了你写的内容,能猜出你写的是谁”这是一个开放型的问题和答案，可以让每个学生都能够参与进来。教师要想办法举办此活动，目的是即能完成交些任务又要提高教学的乐趣。
这时教师就可以组织学生展开讨论，教师可以和学生一起进行讨论，组织学生完成此章节的学习，此外这也是教师与学生进行交流的良好机会。教师要把握好机会和学生进行沟通。
2.2增强课堂的趣味性
兴趣是最好的老师，兴趣可以驱动一个人去进行发现和创造。教师经常在有上级领导检查时才会好好备课，但是在日常教学中可能是照着书本读。这样的课堂死气沉沉，肯定不利于学生的学习。由此可知，学生的兴趣根本无法得到发展。教师在备课时可以在幻灯片演示上做文章，比如合理插入有趣的图片、文字、音乐等，利用此方法增强课堂的趣味性，营造欢快愉悦的上课氛围。这种引人入胜的教学方法，让学生学的轻松，学的容易，便与理解，提高了学习的积极性，让学生更好的学习
例如：在小学语文四年级课本《观潮》中提到“边读边想象画面,感受自然之美。推荐个好地方,写清楚推荐理由”教师在进行授课时可以利用多媒体让学生观看潮起潮落的动画，进行观潮时发现潮水的变化，从而让学生更加了解。用此方法不仅增加了课堂的趣味性还会让学生对课堂知识印象更加深刻。
2.3对学生的能力要给予肯定，激发他们的快乐感情。
每个人的能力均不相同，学生的能力被认可可以提高他们的积极性。而且，小学时期是学生发展的第一阶段，内心世界较为敏感，从而很容易被他人的言语和行为左右。所以教师在教学时要注意学生的心理问题，多主动与学生进行沟通，发现学生存在的问题。同时在学生学习过程中也要不断给予学生肯定与鼓励。这些鼓励会让学生觉得自己能力得到了认可，学习下去更有干劲、更加自信。学生也会因为教师的鼓励而更加努力的学习。
例如：在小学语文三年级课本《大青树下的小学》中提到“你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说”这时教师就可以选择带领学生去自己的校园里看看，看看周边同学在学校里做些什么。到教室后让学生整理素材然后回答问题，教师对他们的回答进行评价和鼓励。这样做不仅可以提高学生的乐趣，还会提高学生的学习积极性。改变授课模式也会让学生感到新奇，从而获得新鲜感，带着这种感觉去学习会更加快乐，达到了快乐教育的目标。
三、进行快乐教育理念的意义
传统教学模式下，教师占主导地位，由于威严较大的老师会对学生产生压制力，学生的思维被固化。快乐教育可以让学生在充满趣味的环境下进行学习，趣味教学可以把较为困难的知识变的通俗易懂。快乐教学就是让枯燥无味的课堂变的有趣生动。主要目的就是让学生快乐学习更加轻松方便的吸收理解知识，感到学习的快乐，享受充实的课堂。同时，快乐学习也可以让学生作为主体地位去培养他们的自主学习能力和发散思维，让学生拥有不同的思维方式，寻找不同的解决问题的方法途径。
【结束语】总而言之，传统的教学模式已经不适用了，要开创新的模式。快乐小学语文教学的进行已经刻不容缓。要进行快乐教学，教师应该对快乐教育的内涵进行解析，然后制作出适合自己的教学模式，然后在授课时要结合学生的性格和能力进行快乐学习，以此来完成快乐小学语文教学的目标。
【参考文献】
[1]郎尕平. 基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探索[J]. 新课程,2020,No.533(29):38.
[2]陈成花. 基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J]. 天津教育,2019,No.595(34):89-90.