薛春英
黑龙江省甘南县幼儿教育中心 162100
摘要：在学前教育开展的各类教育教学活动中。通过游戏活动，能够将复杂而抽象的知识内容转换为具体可感知的形象，幼儿在游戏活动中通过动手操作感知这些具体形象，能够有效促进知识的吸收。因此，在幼儿园教育教学中开展游戏化的教学活动，是促进幼儿学习，加强幼儿认知的重要手段，教师在教学中，应当不断创新游戏教学的应用方式方法，才能实现游戏在幼儿教育中的深度融合，并体现其价值。
关键词：游戏；幼儿园教育；运用；融合
引言：
在幼儿园教育教学活动中开展游戏活动，在顺应幼儿成长发展规律的同时，为幼儿提供了具体而明确的学习方法。同时，幼儿在游戏过程中能够更好的发展自身的天性，并且利用更加具体的方式进行学习在学习的过程中，借助游戏活动，能够以更加实际的方式掌握所学知识，并且能够培养幼儿的实践能力。教师通过游戏情境的创设，能够使幼儿的学习环境和学习氛围更加浓厚，使幼儿在这样的氛围中，能够促进自身思维水平的发展。要想将游戏教学活动有效的应用于幼儿园教育教学活动之中，教师应当深入剖析幼儿园游戏活动的主要特点，这样才能够使游戏活动更具有适应性，更好的适应各类教学活动的开展。
一、幼儿园游戏活动的特点
一是在幼儿园教育教学活动中开展游戏活动，能够使学习活动更加有趣。对于幼儿来说，刚处在人生发展的第一阶段，这一时期，幼儿的认知基础、生活经验以及人生阅历具有不足，是学习新鲜事物的初始阶段。这一时期教育教学中，由于幼儿受身心发展规律的影响，难以在教师的教学活动领导下掌握知识。在教育教学活动中研究游戏教学的理念和方法，能够使教学活动摆脱枯燥无味的印象，使幼儿在轻松有趣的学习氛围中，培养学习的兴趣，维持学习的激情和热情，这样的教学方法中，才能够使幼儿拥有获取知识的愉悦感，从而有效提高幼儿园教育教学的效果。
二是在幼儿园教育教学活动中开展游戏活动，能够启发幼儿对所学知识进行深入思考，有利于启发幼儿的思维。对于幼儿来说在学习新知识的过程中，通过游戏活动进行知识探究，可以为幼儿提供学习的新思路和新方法。
为了更好的将游戏活动应用于幼儿园教育教学之中，教师应当立足于课程教学的内容，考虑到幼儿的接受能力以及学习能力，基于幼儿的认知能力和思维能力出发，以游戏为途径让幼儿探索新的知识，以游戏方法作为解决问题的方法，在教师的不断启发下，使幼儿在学习的过程中能够以游戏这种实践方式发现问题，并且针对发现的问题进行探索与实践，在探索与实践的过程中，既能够帮助幼儿获得良好的知识基础，也能够培养幼儿的多种能力，进而实现幼儿的全面发展。
二、在幼儿教育中开展游戏教学活动的方法与策略探讨
（一）立足教学，创设氛围
对于幼儿来说，成长过程中以及幼儿园中的一切事物都具有新鲜感，但这种新鲜感也给幼儿带来了一定的陌生感，这在一定程度上导致幼儿的学习陷入困境，幼儿难以集中精力进行知识的探究。基于这样的特点在幼儿园教育教学活动中引入游戏活动，能够使幼儿在良好的氛围中，消除学习的畏难感，同时，轻松愉悦的游戏氛围也能够激活幼儿的思维活力，使幼儿在探究知识的过程中，不断促进思维能力发展，有效提高幼儿参与学习活动的主动性，借助游戏这种元素营造出良好的学习情境，使幼儿在学习活动中更好的掌握所学的知识，并且能够增强在游戏活动中的情感体验。
（二）立足幼儿，创新方法
对于学前阶段的幼儿来说，受身心发展规律的影响，幼儿的游戏能力有限，一些操作较为复杂的游戏难以被幼儿所理解，因此，往往难以达到预期的应用效果。教师应将游戏转换成幼儿能够轻易理解的游戏的活动和内容，才能够引导幼儿以更加简单的方式进行真实的学习。总体上来说，确保知识性与游戏性相统一，才能达到预期的教育目标，也能促进幼儿的身心健康成长。
（三）立足生活，实现融合
进行幼儿园教育生活经验够使幼儿利用自己的生活经验解决遇到的问题，更重要的是通过这种教育活动，幼儿在今后学习的过程中，能够学习利用自己的生活经验解决学习中的问题，这样的教学拓展了幼儿的学习方法和思考问题的思路，另外，融入幼儿生活进行教学，能够以游戏为切入点，最大程度的激发幼儿学习的兴趣，也能够增强幼儿在学习过程中的情感体验，并且能够为幼儿积累宝贵的知识和生活经验。
结语：
综上所述，幼儿正处在成长发展的第一阶段，正是学习知识，提高综合能力的基础期，这一时期的教学活动中，借助游戏化的教育教学活动，是激发幼儿学习兴趣，培养幼儿学习的意识，养成良好学习方法和学习品质的重要方式。教师在游戏化的幼儿园教育教学活动中，应当树立起正确的应用理念和正确的应用方法，并且根据当前幼儿发展的实际情况对方法进行创新，也要融入幼儿的生活，实现游戏化教学活动的最大价值。
参考文献：
[1]沈慧奕.试析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程,2020(07):128-129.
[2]苏 晨.游戏教学法在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育界,2020(36):66-67.