王香香
贵州省凯里市碧波镇中心幼儿园
摘要：儿童的成长关乎国家和民族的希望，也关乎每个孩子本身的幸福和未来。在幼儿园，对于幼儿的教育培养更应该坚持以国家和社会的需求为目标，启迪孩子的心智。区域游戏活动作为一种具有开放性和趣味性的教学活动方式，与幼儿心智发育特征和认知成长规律契合度很高，是幼儿成长发展的催化剂和助推器。用好区域游戏活动，促进幼儿健康成长发展，这是幼儿教育工作者的应尽之责。
关键词：幼儿园 区域游戏 作用与策略指导 研究
引言
《3—6岁儿童学习与发展指南》中不仅强调了游戏在幼儿教育和幼儿成长中的地位，还明确表明了游戏活动的开展对幼儿的认知能力、社会性成长和情感发育等都有着积极的推动作用。在此方针的引领和指导下，教师不仅要注重对幼儿园教育策略和教育模式的革新，更要有意识地将区域游戏活动纳入到新课改的体系当中，在充分利用幼儿园有限空间的同时，借助区域游戏活动的灵活性、丰富性和多元化等优势，使幼儿在自主参与、自主选择、自主创造的过程中，获得身心的全面成长与发展。
一、丰富区域空间，增强幼儿游戏探究的乐趣
幼儿园区域活动创设的过程中要体现生活化原则，将游戏区域尽量开放，并鼓励幼儿将自己的灵感积极展示和创造，以更好地丰富区域活动的空间。首先，教师可以鼓励幼儿主动向教师表达自己的创意需求，这样教师能够更好地了解幼儿的兴趣倾向，并为他们丰富区域空间。如娃娃家是小班设置最为普遍的一个区域空间，在这个区域中，教师通常会投入一些生活物品，如衣服、鞋子、日常生活用品等。教师及时从旁观察幼儿，并与幼儿进行互动的过程中，鼓励幼儿提出自己的需求，如一个幼儿想要更多模型玩具，这时候教师就可以与幼儿一起通过折纸、积木拼搭等方式来更好地美化娃娃家的区域环境。另外，在区域游戏有序推进的过程中，小朋友也会遇到一些阻碍，教师要及时给予鼓励和必要的帮助，增强他们游戏的信心。
二、尊重幼儿特点，科学合理创建区域活动
例如，幼儿在学习语言的过程中，语言能力的发展各有不一，在区域活动的语言区，可以根据班级幼儿的语言学习成效等进行“层次化”设计，即投放随机卡片：使语言能力一般的幼儿能够根据图画内容进行直白语言表达；投放有序图片：使语言能力中等的幼儿能够根据图片顺序进行语言描述；投放无序图片：使语言能力强的幼儿，能够自主进行图片顺序的调整，并能够根据图片顺序进行图画内容的讲述。在从低级到高级、从直观到抽象的语言区域活动内容的设计与引领下，教师能够促成班级幼儿语言能力的整体成长，使幼儿都能够在区域游戏活动中有所得、有所成长。
三、信息技术支持的区域游戏活动
区域游戏活动既要考虑其教育价值，也要考虑其游戏性。
要确保区域游戏活动可玩、好玩、能玩，要避免死守几种游戏活动不知变通。教育要做到与时俱进，老师们在组织区域游戏活动的时候也应当积极探索活动主题和内容的创新发展。在这方面，信息技术的支持可以发挥更好的作用。例如在以儿童行为礼仪为主题的情景创编游戏活动中，老师可以从网上搜集适合幼儿群体的情景剧作为参考素材，指导孩子们演出一场与文明礼仪有关的情景话剧。我们也可以参考绘本读物中的故事题材，引导孩子们在多彩的游戏情境中受到教育熏陶。比如《淘气的阿狸》、《坏脾气的朋朋》，这些绘本读物中都有非常适合幼儿去演练、模仿的故事情节。老师可以采集网络上的资料素材并制作成ppt课件，或者打印出来给孩子们作为参考，帮助孩子拓展区域游戏活动的具体内容。在美术游戏活动、绘本阅读游戏活动、体育游戏活动、生活百科知识问答游戏活动、舞蹈音乐表演游戏活动中，老师都可以根据需要采集相应的素材给孩子作为参考。这样对充实区域游戏活动的内容，优化学生的游戏体验会有很好的效果。信息技术的支持也可以有效解决幼儿园教师创新能力不足的问题，让区域游戏活动能够不断更新，不断创新，给孩子们带来新体验、新启发。当前，家园共育的教育理念广泛普及。微信群也成为幼儿园和家长沟通互动的重要途径。为了让家长了解孩子在游戏活动中的表现，老师还可以录制园内活动视频分享到班级群，或者给家长分享一些适合家庭开展的游戏活动素材、课件。比如家庭剪纸活动，家庭儿歌、家庭保健操等等。这样就形成了家园共育的良好氛围，也让区域游戏活动发挥更好的作用。通过信息技术的支持，让区域游戏活动有声有色的开展，这对儿童的成长发展和兴趣爱好的养成有很好的效果。
四、鼓励幼儿合作探究，进行交流、展示和分享
幼儿的思维直接且外显，因此在区域游戏活动落实的过程中，他们更希望能够有人陪伴并一起突破一些困难。这时候教师就要引导幼儿从独立活动向合作探究有序迈进。以搭建大桥为例，除了让孩子一个人搭建之外，可以一个扶着，一个设计，一个施工，更好地体会合作的乐趣。同时，同伴之间的交流和分享可以让他们更好地表达和讨论，对于幼儿语言表达能力的发展有很好的推动作用。在幼儿合作探究的基础之上，还要为他们提供一个展示的空间，让幼儿将自己的作品带到更多小朋友的面前，讲一讲自己是如何做成的，其中用到了哪些元素，想要表现出哪些信息，通过角色的融入，实现教育、分享、互动的完美融合，这样幼儿区域游戏的成就感能够显著提升。
结束语
综上所述，幼儿园区域游戏活动的开展既是对新时期幼儿教育教学改革要求的贯彻和落实，更是对幼儿身心成长特点与成长需求的尊重。在区域活动开展的过程中，教师既要做好充分的准备，同时还要推进家园合作，发挥教育合力，鼓励幼儿积极探索。
参考文献
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