王慧
绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030
摘要：幼儿园语言教育是幼儿接受的启蒙教育，对幼儿未来成长与发展会产生重要的影响。因此，在幼儿园语言教学中，教师们应该注意自己的教学方式，在教学过程中与幼儿建立健康良好的关系，尤其是新教师，要尽快消除师幼互动中存在的种种障碍，只有这样才可以实现教学的有效性并在真正意义上提高教学质量，对幼儿的健康快乐成长也颇有助益。但现阶段仍然有很多新教师在师幼语言教学中存在各种障碍，本文对此进行探究并提出几点在实践中得以实施的对策，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词：幼儿园；教学活动；新教师；语言教学；障碍
引言：在幼儿园语言教学中，新教师不知道如何快速有效的消除与幼儿之间的互动障碍，建立健康良好的师幼关系，使得教学效率与质量大打折扣，也十分不利于幼儿在园中的学习。因此，有关如何消除幼儿园新教师语言教学活动中的障碍已经成为专家学者重点关注的课题。
一、幼儿园教学活动中新教师语言教学中存在的主要障碍
（一）教师忽视幼儿园语言教学方法，忽视幼儿表现
根据学者研究表明，由于教师自身因素，例如，教师接受的教育水平、教师观、价值观、性格等都会对幼儿园教学活动中的师幼互动关系产生巨大的影响。在进行幼儿园语言教学的过程中，一些教师会根据幼儿的外貌、家庭情况、成绩等方面进行区别对待，根据自己的喜好制定不同的评判标准，对于自己喜欢的幼儿给予支持和鼓励，而对于自己不喜欢的幼儿则会习惯性的进行否定，往往会主观的忽视幼儿表现，这样的畸形观念以及错误的教师素养，大大增加了师幼互动中存在的障碍，降低了教师与幼儿之间互动的机会和质量。
（二）教师过分关注教学内容，忽视幼儿感受
处于幼儿园阶段幼儿们的思维准确度、语言表达能力和行动准确度都有了很大的提高，他们的好奇心和独立意识也在很大程度上有了很大的增强。对这些教师来说，虽然师幼互动的动机应该是情感与事物并存，但究其本质，无外乎是事务性互动的一种。在幼儿园教学活动中，提问、纪律约束、提醒、要求、引导、帮助等都是具有鲜明事务性的教学行为，而对幼儿情感上的照顾在这些具体的教学活动情境中渐渐被忽视，导致现阶段幼儿园教学活动中，教师在与幼儿进行互动时，过分注重互动行为的结果，即如何使自身的教学行为迅速得到幼儿的回应这一表现，却很少有教师会注意关注幼儿的心理感受和情感接受。
二、幼儿园教学活动中新教师语言教学互动障碍的解决对策
（一）增强对教师素质的培训，提高教师综合素养
对于在幼儿园进行教学的教师，尤其是刚入园的新教师，要确保其能够有深度挖掘幼儿发展的前景的教学意识，加大对幼儿的教育力度。通过增强对教师素质的培训，提高教师综合素质，让教师在对幼儿的语言教学时敢于突破传统教学模式的束缚，实现师幼互动中平等的沟通、交流。与此同时，园本培训课程应注重不断提高教师敏锐的观察力，确保每一位教师都能够对自身的教学行为以及自身的教育思想进行反思，并能够以积极的态度和健康的理论知识开展幼儿教学课程，充分观察幼儿的行为，并根据幼儿在园内的表现在语言上给予表扬或者指正。同时，幼儿园可以经常聘请专家学者到园内进行授课、讲座，多多分享成功的教学经验，有助于新教师汲取经验，也有助于培养和提升其专业能力和综合素养。
（二）教师注意运用介入互动，关注幼儿的情感
语言是幼儿的基本生活方式，同时也是教师进行幼儿语言教学的重要途径。教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者，把握适当的时机介入，能够有效的关注幼儿的内心和情感，帮助破除语言教学互动中的互动障碍，拉近教师与幼儿之间的距离，更加有利于提高教师进行语言教学的有效性。但是，值得注意的是，只有在幼儿需要教师的介入时，教师的介入才是最有效的，教师在语言教学指导的过程中，介入时机的把握是非常重要的，因此，在语言教学的实施过程中，教师首先要注意观察，及时发现问题，把握干预的时机。其次是教师要学会等待，并不是所有的问题出现后，都需要教师进行干预。当问题出现后，教师首先要做的就是等待，并观察对象和同伴的思想及所采取的行为，给幼儿自我协调解决留有空间。但如果停顿的时间将影响进一步深入或孩子将要失去信心而放弃时，教师则应及时予以指导解决，关键的一点就是，教师应该注意到在语言上的表达，能够在对幼儿进行语言教学的同时，也能够充分考虑到幼儿的感受。
结束语：
综上所述，教师与幼儿之间的互动是幼儿园教学中的重要内容，但是现阶段幼儿园教学活动中新教师语言教学互动中仍然存在不少障碍，需要社会各界对此方面给予重点关注和研究，教师本身也要有积极解决问题的态度，不断反思在教学中自身与幼儿之间关系，找出恰当的教学方式和方法，确保幼儿能够在健康、快乐的氛围中学习到知识，为其未来的成长与发展奠定良好的基础。
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