谭欣娴
广州市花都区花山镇第二幼儿园 510880
摘要：奥尔夫音乐教学理念具有原本性与综合性，加入到幼儿园的舞蹈教学中可以很好的解决幼儿园舞蹈课程教学形式单一的问题，并且还可以提高幼儿园学生对于舞蹈的兴趣，本文主要从奥尔夫音乐教学理念的特点以及奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学的运用策略这两方面进行阐述，希望为教育相关工作人员提供一些建议与帮助，共同促进幼儿园舞蹈教学的和谐发展。
关键词：奥尔夫音乐教学理念；幼儿园舞蹈；运用
学习舞蹈对于这个年龄阶段的孩子来说可以提高其智力、身体素质和审美能力等多项能力的发展。对于幼儿园这个年龄阶段的幼儿来说，“模仿”是他们每天都在进行的一项行为活动，但如何调动幼儿的兴趣就需要外界的帮助，教师可以播放一些节奏轻快、色彩鲜艳的舞蹈视频来吸引幼儿的注意力，或者是采用特殊的教学方式，例如奥尔夫音乐教学理念等，来使幼儿对舞蹈产生兴趣，‘兴趣使孩子最好的老师’，只有幼儿对舞蹈产生兴趣，教师才能够去进行下一步的教授活动。
1、奥尔夫音乐教学理念的特点
奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔.奥尔夫创立的，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。它的主要形式有:语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。
2、幼儿园舞蹈教学现存的问题
2.1幼儿园舞蹈课程缺乏互动性
在整个教学过程中缺乏互动性，教师在讲台上讲课，幼儿在自己的座位上听课，这种教学模式缺乏互动性，因此幼儿对于课程的兴趣就会大大减弱，并且缺乏互动性的课堂也会导致幼儿出现走神的现象，这也就导致了教师的教学效率大大降低。
2.2幼儿园舞蹈教学课程单一、枯燥
幼儿园的舞蹈教学课程过于单一，没有趣味性，而这样的课堂是肯定不能吸引学生的学习兴趣的，这个年纪的学生对于任何事物都很好奇，如果教师的授课过于单一枯燥，那么幼儿很容易被别的事物吸引过去，从而忽略教师授课。
2.3幼儿园舞蹈教学课程无法真正提高幼儿各项能力
对于幼儿来说，在幼儿园的培养也是至关重要，幼儿在这一时期是培养各项能力发展意识的黄金时期，也是幼儿了解世界的第一步，因此幼儿园的舞蹈课程对于幼儿十分重要，但目前的教学方法无法实现提高幼儿各项能力水平的发展。
3、奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学的运用策略
以《两只老虎》为例，说明奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的运用策略：
（1）设立活动目标
1.学习《两只老虎》，并理解歌词内容、记忆舞蹈动作。
2.能创造性的利用声势、肢体动作等来展现《两只老虎》这首歌。
3.感受乐曲的欢乐气氛，体验音乐带来的快乐并要求幼儿学会想象音乐情景。
设立活动目标是为了教师可以更好的明白自己在教学活动中应该使幼儿明白什么，学到什么，只有教师明确了自己的目标，才能有针对性的去帮幼儿更好的掌握。
（2）明白活动重点、难点
1.理解歌词内容、记忆舞蹈动作。
2.理解并想象音乐情景。
3.把握音乐节奏。
明白活动的重点与难点是为了更好的解决幼儿的问题，幼儿的年纪过小，因此可能产生许多问题，那么教师需要提前去了解幼儿可能产生的问题，并且提前想好解决办法。
（3）活动准备
1.《两只老虎》ppt课件
2..三角铁、沙锤、手鼓
奥尔夫音乐教学法强调节奏的把握，这对于幼儿的创编能力至关重要，因此教师需要提前准备好幼儿所需的所有教学器材，奥尔夫音乐教学法主要坚持人本主义，整个教学过程以幼儿为中心，让幼儿更加有效的把握音乐的节奏，从而更加有效的去学习，也为幼儿今后的创编能力打下基础。
（4）开始活动
首先教师应该创设情境角色，引导幼儿进入情景，以此来激发幼儿的学习兴趣，其次教师可以播放一遍音乐课件来使幼儿自己先尝试理解这首歌，在播放完一遍过后，教师可以进行第一次的提问，鼓励幼儿勇敢的举手回答问题，来锻炼幼儿的胆量，并且教师通过第一遍的提问可以了解到幼儿对于这首歌的掌握能力，教师在明确的了解过学生之后，就可以给学生讲解这首歌主要的内容，使学生更加理解这首歌的内容与情感，最后幼儿在理解歌曲含义以及掌握好节奏之后，教师带领幼儿一起跳舞，在跳舞的时候，教师应该更加注重幼儿的情感投入与创编能力，而不是过多的要求幼儿整体动作标准统一，奥尔夫音乐教学理念也更加注重感情的升华，无论是哪首歌曲或者哪个舞蹈都是需要一定的感情投入的，因此奥尔夫音乐教学理念更加注重幼儿感情的激发，引导幼儿用心的去感受音乐，用心的去跳舞，并且通过对幼儿的感情激发可以更好的锻炼幼儿的思维能力，这样的舞蹈教学法可以全面提升幼儿的各项能力。
（5）音乐游戏
教师可以给幼儿划分不同的小组来进行游戏，奥尔夫音乐教学理念更加注重综合性，因此对于幼儿的各项能力水平都会有一定的锻炼，教师针对这一问题可以设置不同的小游戏，让几个小组来分别完成，例如第一关是培养幼儿的节奏感，让每组的幼儿把《两只老虎》的节奏贴出来，第二关是为了幼儿的培养记忆力，让每组的第二个成员来把刚刚学习的舞蹈重新跳一遍，第三关是为了培养幼儿的想象力，让每组的第三个成员来把自己想象的《两只老虎》中的老虎在黑板上画出来，第四关是为了培养幼儿的创编能力，让每组的第四个成员来编四个关于《两只老虎》这首歌的舞蹈动作，第五关是为了培养幼儿的身体素质，让每组的最后一个成员从教室后面跑向教师身边并与教师击掌，首先完成的小组排名第一，其余组以此类推。在游戏的过程中幼儿可以得到各个方面的锻炼，但是教师要注意对于幼儿的评价，得第一的小组教师可以采取奖励措施，而没有得到第一的小组教师也可以安排安慰奖，要注意保护好每一个幼儿的心理健康，鼓励幼儿在下一次的游戏中努力，帮助幼儿养成不服输、不怕输的好习惯。
4、结论
对于幼儿园这部分年龄偏小的幼儿来说，教师在教学的过程中一定要注意自己的教学方式，良好的教学方式可以使幼儿在幼儿园中快乐的学习知识，而不良的教学方式可能会使幼儿产生厌学心理，因此针对幼儿园舞蹈教学现存的问题，教师采用奥尔夫音乐教学法来进行解决，更好的帮助幼儿成长，提升幼儿的各项能力水平。
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