关德玲
兰州新区秦川镇保家窑小学
摘 要：近年来随着改革教育的发展，小学数学将小组合作运用到课堂教学中，他可以帮助小朋友们进行独立思考，与小伙伴们进行讨论，集思广益得到更优，更为有利的最终方案。小学数学小组合作不仅促进小学生语言表达能力的提升，而且帮助孩子们有更为严密的数学逻辑思维去解决数学问题，可以考虑周全。许多小朋友在这个小学年龄阶段有比较不成熟的解题方式，通常他们会忘记一些重要的步骤，通过小组合作可以让他们集思广益，从小朋友的提议中，找到最有的解题方式和多种解题方法。本文主要是对小学数学教学中小组合作进行研究。
关键词：小学数学；小组合作；教学研究
1 前言
在课改的背景下，小组合作的教学模式被运用的更加广泛。小学数学教学中采用小组合作的教学模式，可以让小朋友们通过团队协作得到多种方法解题思路，可以帮助小学生们建立更加完善的思想体系与数学解答方法。在之前的教学过程中，我们通常发现老师普遍采用的是填鸭式教育，老师在上面讲解，同学在下面一味的听，尤其是低年级和偏远山区的小学生他们能在课堂上学习的知识也非常有限。孩子们大多表现为木讷寡言，不能很好的表达自己的想法，通常都非常害羞，和城市里的小学生的活泼、自信、开朗、伶俐表现更是明显的差距。在小学小组合作学习中，可以让孩子们在更为有趣，富有艺术性的教学模式下学习。对小学生思考问题的方式进行启发，把课堂让给学生让他们在探讨中得到正确的答案。同时培养小学生小组合作能力和协调能力，促进小学生能力的发展。
2 小学数学小组合作的益处
在新课改改的背景下，要求老教师要创新教学方法，丰富教学课堂形式。小学数学在进行小组合作时可以对学生遇到的一些疑难问题进行探究。让小学生通过小组合作的方式来找寻不同的方法去解决问题，同时加深对问题的理解与记忆，方便在将来遇到问题的时候能够得到一些解决的办法。在小组合作过后，得出结论后，老师可以对小组合做的成果进行评论以及讲解更为合适办法。提高小学生在小学数学小组合作中的学习效率，帮助小学生心智的全面发展。
3 小学数学小组合作应用研究办法
3.1 合理分配任务划分小组成员
有教师在进行小组任务划分时，应该让学生了解自己的职责，根据自己的问题去思考解决办法。小学生在小组合作中得到启发，帮助他了解更多的解题方法。教师要明确小组任务，让小学生在探索时，发挥自己的优势，在自己擅长的领域发光发热，帮助小学生树立自信心。
例如有的小学生虽然语言表达能力不强，但是他们有严密的思维能力，他们可以在解决问题时有较多的想法。
还有的小朋友虽然对问题的解决没有什么实质性的进展，但是他们天性活泼好动，语言表达能力较强，能够很好的与别人进行沟通进行交流。各种性格不同的小朋友们聚在一起，发挥团队精神，可以让他们的小组合作更加有利于他们学习成绩的提高与思维的锻炼。因此在小组合作的划分时要取长补短，发挥各自的优点，让各位小朋友大放异彩。小组明确任务，划分职责可以方便教师在后期检查时能够有效的对教师展现他们的努力成果。帮助小朋友们得到更多的锻炼，让他们体验不同的角色，赋予他们新的任务。促进小学生的全面发展与素质能力的提高。这样还有助于教师在课堂教学过程中有效的进行教学，促进孩子们的成绩的提高与思维能力的锻炼。
3.2 小学数学教学中要营造良好的数学氛围和及时的问题讲解
小学生由于年龄较小，心智发育不成熟，他们更加热爱玩耍。让他们在愉悦宽松的教学环境下学习更能达到有效的教学目标。在日常教学过程中，教师们应该营造良好的数学氛围，让他们在相对宽松的学习环境下学习。教师可以采用情景引入的形式来教学，激发小学生的兴趣，让他们更好的回归课堂。
例如，在学习长方形这一课时可以提前一天布置任务，让小学生去观察家里面的有哪些是长方形组成的，并把家里的长方形事物记下来，然后在第二天提问小朋友们。看哪位小朋友说得最多最好，并给说的最多最好的小朋友给予奖励。激发小朋友对接下来课程的学习兴趣。在接下来的正式上课过程中，老师可以对几个由长方形组成的图形物体进行讲解，然后让小朋友利用长方形去组成不同的物体。让小朋友们能够真正的体会长方形的作用与组成物品。后对小朋友们的搭建物品进行讲解与分析，帮助他们认识长方形的特性。长方形有几条边有几个角以及长方形组成的物体与其他形状组成的物体稳定性进行比较，帮助小朋友们进行其思想启发，然后去了解更多的物品形状。这样不仅提高小朋友们的学习兴趣，而且也锻炼了小朋友们小组合作的能力。
4 结束语
小学数学教学过程中，采用小组合作的方法，可以极大的调动小朋友们的学习积极性，让他们在一个充满数学氛围的学习环境下进行有效的学习，在他们学习到书本上知识的同时得到语言表达能力的锻炼与团队协作能力的提升。让小朋友们自主学习，然后得到积极的、有效的讲解。锻练小朋友团队协作的能力与了解小组合作的益处，小学生们通过小组合作能够更好的认识教学知识的概念与原理。方便小学生对真是世界的探索，从小组合作中得到益处，促进终生发展。也有利于对小学生世界观，人生观，价值观的锻炼与培养，帮助小学生树立正确有效的三观，去帮助他们更加积极的去面对问题，探索问题，寻找解决问题方法。
参考文献：
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