曾丽
梅州市五华县
摘要：在小学数学的教学过程中，由于数学本身具有一定的抽象性，加上小学生注意力难以集中，容易导致学生的学习兴趣不高，认为学习枯燥乏味，使教学效率达不到理想水平。而微课资源在小学数学教学中的应用，不仅提高了教师的教学质量，还让学生在视听的环境下理解在数学课程中较为抽象的公式和内容，大大提高了教学效率，对发展学生的综合素质也有促进作用。基于此，本文章对在小学数学教学中应用微课资源的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；微课资源；应用策略
引言
“微课”是以教学视频为主要载体，指导学生自主学习获得最佳效果的一种信息化教学设计方法。小学数学本就是一门强调自主性和探究性的学科，微课资源与小学数学学科教学有着充分的对接点。教师以更加开放性的教学态度审视微课教学手段，采取整体化、项目化教学方法，精心选择微课教学素材，将其与前置学习、新知演绎、实践训练等不同教学活动融合到一起，提高学生数学学科自主学习效果，最大限度地发挥微课资源的教学辅助价值。
一、在小学数学教学中应用微课资源的必要性
微课的教学时间不同于传统的课堂教学时间，通常为5~8分钟，在短暂的教学时间内，将教学中的重点内容通过视频、图文结合等方式呈现在学生面前。在教学过程中，生动形象的视频能够激发学生的学习兴趣，快速地抓住学生的目光，并且微课视频的时间短暂，学生的注意力也会更加集中，能够改善学生的学习方式，让学生自主地对数学问题进行探究。微课有利于帮助学生掌握个性化的学习方法，微课不受空间的限制，只要有互联网，学生就能随时随地地观看微视频进行学习，学生通过观看微课能够更好地完成预习、复习的工作，同时，学生能够在其过程中循序渐进地掌握自身的学习方法，提高数学学习效率，这一教学方式符合生本课堂的教学理念。
二、在小学数学教学中应用微课资源的策略
（一）拓展微课资源，确保课程质量
在微课资源的利用过程中，小学数学教师也应该提高自身的综合能力，加强学习信息技术，学会制作微课、微视频，不断对微课资源进行开发和拓展，选择优质的教学资源，这样才能在微课的准备上更加充分，确保微课质量过关，符合学生的学情和心理、生理特点，进而提高教学效率。数学教师在备课时，也可以通过浏览多个数学微课或者与数学有关的教学视频，将其中比较有价值和与本堂课有直接关系的微课进行研究整合，或者截屏、录屏，截取一些适合学生的、讲解清楚明了的、形象生动直观的图片、音频、视频资料为自己所用，可以插入幻灯片课件或者希沃白板课件，这样大大整合了教学资源，提高课堂教学效率。
（二）简短教学模式，提升注意力
通常一节课的时间为45分钟，在这45分钟之内，教师需要带领学生巩固旧的知识点，解决家庭作业中反映出的问题，讲解新的知识点，还要带领学生进行新知识点的加强，解答学生提出的问题，甚至还要抽出时间来维护课堂秩序。时间短，任务重，几十个学生坐在一起，教师很难保证每一个学生都可以时刻保持注意力高度集中，很可能学生一个走神，就错过了教师讲解的重点内容，学生来不及回顾，就跟着教师开始进行下一项内容。学生通过网络进行微课教学就可以很好的解决注意力不集中的问题，微课将数学教材中的知识点分解成为一个个十分钟左右的短小视频，并且视频内容会针对知识点进行个性化的讲解，以便加深学生对于知识点的理解和记忆，并且视频可以重复播放，一遍不够还可以多次观看，这是传统课堂教学所无法比拟的。
（三）运用微课巩固复习，提升学生的学习效率
想要全面提升小学数学课堂效率，教师不但要对教学内容有深入的把握能力，还要关注学生的课后巩固情况，学生只有对所学知识有所巩固才能提升教学质量。在小学数学教学过程中，将微课合理地引入到课堂中，能够帮助学生更好地复习课后的知识。微课的教学时间比传统的教学时间要短暂很多，不会耽误学生很多的业余时间，因此学生不会排斥这种教学方式。教师要让学生利用业余或者课下时间通过观看微课趁热打铁，巩固当堂课所学的知识，提升学生的学习效率。除此之外，教师要和家长可建立微信群，教师将提前录制的微视频分享到微信群里，在放学后，家长可以抽出时间陪伴孩子一起通过观看微视频进行学习，这样不仅能够加深家长与孩子之间的关系，还能促使孩子掌握更多的数学知识。
（四）立足教学内容，选取合适的微课内容
教师在小学数学的教学过程当中，要结合学生的个人能力、学习能力、知识的接受能力等各方面综合考虑微课的使用，要根据大部分学生都存在的问题进行针对性的解答，如果教师在课程上的选择不恰当，那么很可能导致课程教学效率不高，学生无法从中获取想要的知识，也不利于营造良好的课堂氛围，也会因为课程内容不符合学生学习的实际情况而降低学习兴趣，对数学学习出现抵触心理。在数学课程的教学过程当中，教师应该对学生特点、学习能力有全面细致地了解，制订符合学生身心发展的教学方式，选择合适的微课。与此同时，数学对学生来说可能具有一定难度，这就需要教师不断创新教学形式，将重难点以学生能够接受的方式进行讲解。
结束语
提高学生的数学兴趣和思维能力是教师的教学重心。微课的引入和引用，既是机遇也是挑战。它不仅为教师提供了方便，也考验了教师的教学革新能力，是教师更新、优化教学的好机会。为了使学生更好地学习，无论微课还是其他新事物，教师都需要利用好它们，不断地提高教学质量。同时，教师要注意在开展微课教学时，要以学生为主，尊重其主导地位，在微课的背景下，构建以生为本的高效课堂，促进学生个性化发展，推动小学数学教学发展。
参考文献
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